项目验收
高职创新发展行动计划
项目建设进度报告(大学学英语)
省级高等职业教育精品在线开放课程建设项目---《大学英语》课程建设
建设进度报告
2017年11月
一、项目建设基本情况
(一)项目建设依据
《大学英语》课程建设项目是湖北省高等职业教育创新发展行动计划(2016-2018)中,省级高等职业教育精品在线开放课程建设项目。 本项目基于高职学生的学习状况,即基础弱、兴趣不浓、厌学、动机不明、方法不当、自制力差、学习效率低下、对英语学习有焦虑、恐惧和逃避等现象,力求培养学生学习英语的兴趣、帮助学生提高自主性英语学习能力,做到1)了解教师的教学目的与要求,2) 确立学习目标与制定学习计划,3) 有效使用学习策略,4) 监控学习策略的使用情况, 5) 监控与评估英语学习过程。 本课程能解决学生因大班教学教师无法给予个性化指导而落后掉队的问题,也为广大高职英语教师提供网络平台资料,便于其开展“翻转课堂”式教学, 实现网络平台式的对答疑、测试和管理,促成课堂教学的多信息、高密度、快节奏,调动学生的学习积极性。本在线开放课程还面向广大其他有学习需求的社会人士,让其轻松地找到学习的路径,提高自己。
同时,自从《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、 《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》、《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》等文件的出台以来,教育部明确指出高职教育的发展须推进坐实职业院校数字化校园建设相关标准,加快职业教育管理信息化平台建设,将信息技术应用能力作为教师评聘考核的重要依据。教学手段的信息化,要求广大教师不断开发教学资源,丰富教学手段,提高教学效率。本课程建设也是在国家大力提倡信息化教学的背景下的一次尝试和探索。
最后,根据教育部《高等职业教育英语课程教学基本要求》(2012年),高职英语课程的目标是以培养学生实际应用英语的能力为目标,侧重职场环境下语言交际能力的培养,使学生逐步提高用英语进行交流与沟通的能力。同时,高职英语课程要使学生掌握有效的学习方法和策略,培养学生的学习兴趣和自主学习能力,提高学生的综合文化素养和跨文化交际意志,为提升学生的就业竞争力及未来的可持续发展打下必要的基础。 本课程建设内容和目标,均遵照根据教育部《高等职业教育英语课程教学要求》(2012年)执行。
(二)项目建设计划进度
阶段 |
第一阶段 |
第二阶段 |
第三阶段 |
时间 |
2016.9. ~ 2016.12 |
2017.1~ 2017.6 |
2017.7 ~ 2017.12 |
名称 |
前期准备阶段 |
“阅读”视频制作阶段 |
“语法+写作”视频制作阶段 |
内容 |
建设课程平台,制定课程大纲和计划,完成课程建设团队的组建与分工,各团队成员开始收集整理教学资料, 编写教案和制作PPT。设计视频脚本,做拍摄授课视频准备。 |
完成12个板块主题介绍和相关阅读理解视频拍摄,约25讲视频,其中主题介绍12讲、相关阅读理解训练13讲,时长375分钟。 |
拍摄语法和写作单元授课视频,其中语法单元共30讲,时长450分钟。写作单元20讲,时长375分钟。 *另补充10讲“英语学习方法指导”视频,约150分钟。 |
阶段 |
第四阶段 |
第五阶段 |
|
时间 |
2018.1 ~ 2018. 6 |
2018. 7 ~ 2018. 12 |
|
名称 |
视频听说 + 试题库建设阶段 |
修改完善阶段 |
|
内容 |
1)搜集编辑25个专题的口语视频,涉及介绍、问候、感谢、致歉、指路;天气、学习、爱好、饮食、健康、订餐、订酒店、迎送、购物、游览、就诊、面试、业务洽谈、主持业务交流会议等。用于模拟会话练习。时长约400分钟。 |
2)在课程平台搭建试题库,以高等学校英语应用能力考试(A级)题型为蓝本,构建听力、语法、阅读、写作试题库,输入5套三级考试真题和5套综合模拟测试题,提供答案及讲解,供同学们自主检测。 |
检查课程平台中课程视频拍摄的效果,清查整理所有的大纲、计划、教案、PPT和其他图文资料, 完成校本教材的初稿。 完善在线课堂的测试、答疑系统, 补充第三方“微课”等教学资源,准备验收。 |
二、项目建设所做的主要工作
(一)团队建设
建设精品在线公开课程,必须拥有一支高素质的师资团队,整个团队应该具有丰富的专业教学经验和专业实践经验,这是保障课程建设顺利进行的前提。整个团队老中青年龄结构合理,融合了老教师扎实的理论知识、中年教师丰富的教学实践经验和青年教师敏锐的信息时代视角,副教授以上职称占27%,硕士以上学位达73%。在学院教学科研中,团队成员表现骄人,多人多次获学院“学生最满意教师”称号,在学院第一届教师基本功大赛中荣获教案组二等奖1名,教学二等奖1名,普通话三等奖1名,第二届学院信息化教学大赛中获教学设计二等奖1名,三等奖1名,在2015年全国职业院校信息化教学大赛中获湖北省一等奖和全国三等奖,在2016年教育部第二届全国外语微课大赛中获湖北省一等奖和全国三等奖。近五年,承担院级课题5项,省级课题2项, 公开发表论文80余篇。团队成员基本情况如下:
序号 |
姓名 |
性别 |
出生 年月 |
学历 |
专业技术职务 |
专业领域 |
项目分工 |
1 |
胡志红 |
女 |
1971.1 |
硕士 |
副教授 |
应用语言学 |
项目负责人 阅读,写作,题库 |
2 |
许俊 |
女 |
1960.7 |
本科 |
教授 |
词汇学 |
阅读,写作,题库 |
3 |
邵溢 |
男 |
1983.4 |
硕士 |
副教授 |
英美文化 |
阅读,写作,题库 |
4 |
何凌 |
女 |
1978.12 |
硕士 |
副教授 |
翻译 |
阅读,写作,听说 |
5 |
余胜聪 |
女 |
1972.8 |
硕士 |
讲师 |
英语教学法 |
阅读,语法,题库 |
6 |
胡雅文 |
女 |
1983.12 |
硕士 |
助教 |
英美文化 |
阅读,写作,听说 |
7 |
骆艳 |
女 |
1978.6 |
本科 |
助教 |
翻译 |
阅读,语法,题库 |
8 |
王婷 |
女 |
1983.1 |
硕士 |
讲师 |
应用语言学 |
阅读,语法,题库 |
9 |
陈大圣 |
男 |
1980.10 |
硕士 |
助教 |
语用学 |
阅读,语法,题库 |
10 |
余慧敏 |
女 |
1983.10 |
硕士 |
讲师 |
新闻学 |
阅读,语法,听说 |
(二)课程建设
本项目建设主要依托超星公司网络教学服务平台,以及超星“学习通”手机APP。所做的主要工作分两部分,课程单元建设和课程真题及模拟题库见识。
第一部分是课程单元核心内容的构建,围绕当前社会人们关注的12个热点问题展开学习。这12个单元的主题分别是Company(公司), Products(产品), Trade(贸易), Traffic & Transportation (交通与运输), Banking(银行), Stock& Real Estate(股票与地产), Insurance(保险),Career(职场), Education(教育), Travel (旅游) , Community(社区),Internet+(互联网+)。 根据教育部《高等职业教育英语课程教学要求》, 每个单元配有听说、阅读、语法和写作四个板块。每个板块里备有教案、教学PPT、教学视频、测试、“讨论”等栏目,方便学生自学、师生随时沟通、教师发放学习任务,监控学生学习的情况,是对传统单一课堂教学的有效辅助和延伸。
第二部分为题库建设。该题库以《高等职业教育英语课程教学要求》所涉及的交际目标、语言听、说、读、写、译能力目标、语法结构目标、词汇目标为基础,参照之前高职高专英语应用能力考试题型组织编制试卷,包含5套真题和5套模拟题。学生可随时自主测试,教师也可从题库中随时组卷。由于系统能自动阅卷、讲解正确答案、同步统计和分析考情数据,因此将辅助同学们课前和课后的预习和复习巩固,减轻了教师的工作量,提高工作效率,促进教师们及时掌握学情动态,优化教学内容和方法。
三、建设方案与工作目标的执行和完成情况
(一)总体目标执行与完成情况
1、项目建设目标
(1)总体目标
根据教育部《高等职业教育英语课程教学要求》,高职英语课程的目标是以培养学生实际应用英语的能力为目标,侧重职场环境下语言交际能力的培养,使学生逐步提高用英语进行交流与沟通的能力。同时,高职英语课程要使学生掌握有效的学习方法和策略,培养学生的学习兴趣和自主学习能力,提高学生的综合文化素养和跨文化交际意志,为提升学生的就业竞争力及未来的可持续发展打下必要的基础。
(2)具体目标
本项目将遵循以上目标,在帮助学生打好语言基础的同时,以学生的职业需求和发展为本位,注重培养学生实际应用语言的技能和用英语处理与未来职业相关的业务能力。具体目标分为: 交际目标、语言技能目标、语法结构目标、词汇目标、教材编写目标。
1)交际目标
听说 |
读、译 |
写 |
|
日常交际 |
1. 课堂交流 ★日常交际:介绍、问候、感谢、致歉、道别、指路;天气、学习、爱好、饮食、健康等。 |
阅读与翻译一般题材的文字材料,如:科普、人物、政治、商贸、文化、生活等。 |
日常题材的短文 |
业务交际 |
1. 一般涉外活动 ★1)迎送 ★2)安排日程与活动 ★3)安排住宿 ★4)宴请与迎送会 ★5)陪同购物、游览、就诊等 2. 一般涉外业务 ★1)面试 ★2)介绍公司/工厂:历史、现状 ★3)介绍产品:类型、性能、规格、市场等 ★4)业务洽谈:合作意向、投资 意向、签订合同、人员培训、专家待遇、议价、折扣、佣金、订购、付款方式、交货日期、保险等 ★5)主持业务交流会议 |
★1. 业务信函、传真、电子邮件 ★2.广告 ★3.产品与厂家介绍 ★4. 维护及使用说明 5.本专业书籍的前言、序言和正文节选 6.科技文献 7.技术专利 ★8. 招、投标书 ★9. 合同、意向书 ★10.国际商务、进出口及保险等单证 |
1.表格填写 1)个人资料表单 2)业务表单 2.模拟套写 ★1)名片、贺卡、通知等 ★2)便条、邀请函及回函 ★3)个人简历 ★4)简短私人信函 ★5)简短业务信函 ★6)简短传真和电子邮件 ★7)简短广告 ★8)简短产品与厂家介绍 9)简短产品维护及使用说明 10)合同 |
注:标★号者为重点目标
交际目标完成情况
2)语言技能目标
技能 |
目标 |
听 |
1) 理解所听材料的主旨或要点 2) 理解具体信息 3) 理解所听材料的背景、说话人之间的关系等 4) 推断所听材料的含义 5) 速度约每分钟120词 |
说 |
1) 模拟或套用常用口头交际句型,就日常生活和有关业务提出问题和简短回答 2) 交流有困难时能采取简单的应变措施 |
阅读 |
1) 理解文章的主旨或要点 2) 理解文章中的具体信息 3) 根据上下文推断生词意思 4) 根据上下文做出简单的判断和推理 5) 理解文章的写作意图、作者的见解和态度等 6) 就文章内容做出结论 7) 快速查找有关信息,在阅读生词不超过3%的英文资料时,阅读速度不低于每分钟70词 |
翻译 (英译汉) |
1) 正确翻译一般语句,基本符合汉语习惯 2) 正确掌握被动句式的译法 3) 正确掌握倍数的译法 4) 正确掌握定语从句的译法 5) 正确掌握长句的译法 6) 在翻译生词不超过总词数5%的实用文字材料时,笔译速度每小时250个英语词。 |
写作 |
1) 正确使用所学的词、词组和句型 2) 语法及标点使用正确,句子结构完整 3) 句子意思清楚,符合逻辑顺序 4) 注意连贯性,正确使用连接手段 5) 正确套用或使用常见的应用文格式 6) 在30分钟内写出80~100词的命题作文 |
3) 语法结构目标
类别 |
项目 |
主要目标 |
词法 |
名词 |
名词的种类(可数名词与不可数名词)、名词的数、不规则复数、名词的所有格、双重所有格 |
代词★ |
人称代词、指示代词、物主代词、反身代词、疑问代词、不定代词、相互代词、关系代词; one, ones, that, those的用法; another, other, the other, others, the others 的用法; the same, the former, the latter 的用法 |
|
数词 |
基数词和序数词、百分数、分数、小数、倍数、年、月、日、时刻等 |
|
冠词 |
定冠词和不定冠词,any/ all/both/each/every/ either/neither/no/this等,数量词(e.g. many, a piece of, etc.) |
|
介词★ |
简单介词、复合介词 |
|
形容词★ |
Adj.+ Prep.;Adj. + to V.;Adj. + that-clause; Too + Adj. + to V.;Adj. + enough + to V.; So + Adj.+ as + to V.;比较级和最高级 |
|
副词★ |
副词的句法功能,带-ly和不带-ly的副词(e.g. high, highly; most, mostly等),副词的位置,比较级和最高级 |
|
动词★ |
时态 (一般现在时,一般过去时,一般将来时;现在进行时,过去进行时,将来进行时;现在完成时,过去完成时,将来完成时;现在完成进行时,过去完成进行时) |
|
被动语态 (一般时态的被动;完成时态和进行时态的被动;短语动词的被动;含情态动词的被动语态) |
||
非谓语动词(不定式、动名词、现在分词、过去分词) |
||
虚拟语气 (虚拟条件句等) |
||
句法 |
简单句 |
基本句型和句子结构 |
并列句 |
And, but, or ,so ,for, while,… |
|
复合句★ |
名词性从句(主语从句,宾语从句,表语从句,同位语从句) |
|
定语从句(who, whom, that, which ,whose, as, where, when, why用法 ) |
||
状状语从句(时间状语;地点状语;条件状语;让步状语;原因从句;结果从句;目的状语;方式状语;比较状语) |
||
其它 |
倒装句,强调句,主谓一致 |
注:标★号者为授课重点。
4) 词汇目标
认知3400个英语单词(包括入学时要求掌握的1600个词)以及由这些词构成的常用词组,对其中2000个左右的单词能正确拼写,英汉互译。学生还应结合专业英语学习,认知400个专业英语词汇。
5)教材编写目标
该项目是在线开放课程, 以高职英语课程目标和创新发展行动计划的目标设计授课内容。 为满足不同教学需要,不同学习需求,并非依托某一教材。因此, 根据我院《高等职业教育创新发展行动计划(2015~2018)实施方案》中“工作举措(五):加快课程与资源开发,完善职业教育课程体系”的要求,在项目后期, 有望进一步整理授课资料,开发适应性强,具有多功能,立体化特色的校本教材,以完善高职《大学英语》课程建设。
2.完成情况:
根据教育部《高等职业教育英语课程教学要求》,高职英语课程的目标是以培养学生实际应用英语的能力为目标,侧重职场环境下语言交际能力的培养,使学生逐步提高用英语进行交流与沟通的能力。本课程主要目标有交际目标、语言技能目标、语法结构目标、词汇目标、教材编写目标。目前完成情况如下:
1)交际目标
①已编辑整理日常交际会话及业务交际会话视频短片共94段,分别包含日常交际会话54段:介绍6段、问候3段、感谢5段、致歉4段、指路3段;天气4段、学习3段、爱好6段、饮食13段、健康4段、求婚3段;一般涉外交际会话40段:打电话 1段、迎送接待5段、入住酒店2段、用餐1段、安排日程与活动4段、安排住宿8段 、陪同购物3段、参观游览2段、登机手续1段、面试6段、业务洽谈1段、主持业务交流会议1段、就诊5段等。
② 题库建设中包括阅读40大题,句子翻译32题,段落翻译8题,写作8题。
③ 课程单元讲解中完成写作10讲。
2)语言交际能力目标
已根据高等职业教育英语英语应用能力对听力、语法、阅读、翻译、写作要求编辑试卷真题4套,模拟试卷3套,共包含听力 140题,语法105题, 阅读35大题,句子翻译28题,段落翻译7题,写作7题。 另外,在课程单元建设中完成语法13讲,写作11讲。
3)语法结构目标
已在《大学英语》课程单元建设中计划语法知识点38讲,现已完成13讲的教案及课件。
4)词汇目标
已在《大学英语》课程单元建设中计划阅读A、B24讲,已完成11讲。涉及基本词汇2000,较难词汇500,专业词汇50个。
5)教材编写目标
根据课程单元建设规划,教材基本结构及内容模板基本成型,共包括上、下两册,其中上册6单元,即Company(公司)、 Products(产品)、 Trade (贸易)、 Transportation (交通)、 Banking (银行)、 Real Estate(地产);下册6单元,即 Career(职业)、 Education (教育)、 Travel (旅游)、 Community (社团)、 Insurance (保险)、 Internet+(互联网+)。每单元包括情景会话、精读、泛读、语法、写作、英语学习方法指导等内容。并有配套练习和课外兴趣学习视频资料。
(二) 建设目标具体情况
1、课程简介
本项目以Company(公司), Products(产品), Trade(贸易), Traffic & Transportation (交通与运输), Banking(银行), Stock& Real Estate(股票与地产), Insurance(保险),Career(职场), Education(教育), Travel (旅游) , Community(社区),Internet+(互联网+) 12个主题单元为核心,涉及日常生活、工作的主要方面,通过听、说、读、写、译、语法的授课视频(“慕课”)以及配套的试题库,帮助广大高职学生进行自主在线学习,激发其学习积极性,同时,也为广大高职英语教师提供“翻转课堂”的共享资源。
2、课程概况
1)单元建设--听说(共25讲)
播放录音或视频短片,进行听力训练和对话模拟训练。如:
(1)日常交际:(负责人:王婷)
介绍、问候、感谢、致歉、指路;天气、学习、爱好、饮食、健康等。
(2)业务交际:(负责人:余慧敏)
① 一般涉外活动:迎送、安排日程与活动、安排住宿 、陪同购物、游览、就诊等
② 一般涉外业务:面试、业务洽谈、主持业务交流会议等
2)单元建设--读写、语法、学法指导(共约85讲)
根据12个主题,以授课视频的方式,导读相关短文,完成阅读理解、翻译等练习。另,通过视频课程讲解相关写作与语法,具体内容如下:
单元 |
阅读A(12讲) |
阅读B(约13讲) |
写作(约20讲) |
语法(约30讲) |
||||
U1 |
Company |
企业简介 ; 企业管理与发展 |
商务信—建立贸易关系 商务信—招商 |
名词(1-2) 代词 (1-2) |
||||
负责人 |
胡雅文 |
胡雅文 |
胡雅文 |
胡雅文 |
||||
U2 |
Products |
产品推广; 操作指南 |
商务信—询盘 商务信—报盘 商务信—回盘 |
冠 词 (1-2) |
||||
负责人 |
骆艳 |
骆艳 |
何凌 |
余胜聪 |
||||
U3 |
Trade |
业务洽谈; 对外贸易 |
商务信-调价 商务信-交易会汇报 |
形容词(1);副词(1) 动词的种类(1) |
||||
负责人 |
何凌 |
何凌 |
何凌 |
余胜聪,骆艳 |
||||
U4 |
Transportation |
交通与运输; 汽车制造与维修 |
商务信—包装 商务信-- 货运 商务信-- 付款 |
动词时态(1-2) |
||||
负责人 |
胡志红 |
胡志红 |
胡志红 |
骆艳 |
||||
U5 |
Banking |
银行信贷 |
备忘录 |
动词语态(1) 情态动词(1-2) |
||||
负责人 |
陈大圣 |
陈大圣 |
邵溢 |
骆艳 |
||||
U6 |
Real estate |
地产 |
投诉信 |
主谓一致(1-2); 不定式(1) |
||||
负责人 |
陈大圣 |
陈大圣 |
邵溢 |
骆艳,胡志红 |
||||
U7 |
Career 胡志红 |
招聘与人事管理; 求职 |
推荐信, 求职信, 辞职信 |
动名词(1) 分 词(1) |
||||
负责人 |
胡志红 |
胡志红 |
胡志红 |
胡志红 |
||||
U8 |
Education |
课程简介; 助学贷款 ; Offer |
祝贺信 感谢信 |
句子分类(1) 句子基本结构 (1) |
||||
负责人 |
何凌 |
何凌 |
何凌 |
余胜聪 |
||||
U9 |
Travel |
旅游景点及线路介绍; 旅行指南; 航空、铁路活动介绍及相关规定 |
询问信—旅游线路等 E-mail —酒店预订 |
名词性从句(1-2) |
||||
负责人 |
余胜聪 |
余胜聪 |
邵溢 |
何凌 |
||||
U10 |
Community |
社区服务 |
通知;启示 |
定语从句(1-2) |
||||
负责人 |
胡志红 |
胡志红 |
胡雅文 |
何凌 |
||||
U11 |
Insurance |
保险 |
日程安排 ; 会议纪要 |
状语从句(1-2) |
||||
负责人 |
邵溢 |
邵溢 |
邵溢 |
何凌 |
||||
U12 |
Internet+ |
互联网+ |
邀请信 |
倒装句(1-2) 虚拟语气(1) |
||||
负责人 |
邵溢 |
邵溢 |
邵溢 |
邵溢 |
||||
U13 |
英语学习方法指导 |
|||||||
词汇篇(1-2) |
阅读篇(1-2) |
写作篇(1-2) |
听说篇(1-2) |
语篇篇(1-2) |
||||
负责人 |
许俊 |
许俊 |
许俊 |
许俊 |
许俊 |
3) 题库建设(10套)
(1).创建在线题库,以高等学校应用能力考试(A级)为蓝本,分听力、语法、阅读、翻译和写作五的题型,创建真题题库。 |
胡志红(2012-6),邵 溢(2013-6), 胡雅文(2014-6),余胜聪(2015-6), 骆 艳(2016-6) |
(2) 创建在线试卷库,包含5套测试题。 |
胡志红(Test1), 陈大圣(Test2), 王 婷(Test3), 何 凌(Test4), 余慧敏(Test5, Test6) |
4) 课后拓展资料(20项)
四、建设与改革主要举措
根据预设教学目标、学科特点、学生认知规律及教学方式,围绕学科核心概念及教学内容和资源间关系,碎片化组织教学内容及资源、设置教学情境,形成围绕知识点展开、清晰表达知识框架的短视频模块集。每个短视频以5-15分钟时长为宜,针对各模块知识点或专题应设置内嵌测试的作业题或讨论题,以帮助学习者掌握学习内容或测试学习者学习效果。每门课程应有负责人介绍、课程介绍、教学大纲、预备知识、教学辅导、参考资料、考核方式、在线作业、在线题库和在线答疑等。
(一)课程平台
在我校网络课程平台上建课,提供听说、读写和语法授课视频,配套测试题库、和第三方高职英语“微课”等共享资源,能够开展在线学习、作业、考试、答疑和讨论等。
(二)授课视频
在线开放课程视频共110个,其中听说25讲,阅读25讲、写作20讲、语法30讲,英语学习方法指导10讲。满足《高职高专教育英语课程教学基本要求》(2010)对于高职学生的交际技能、语言技能和语法知识结构的主要要求; 每个视频时长5-15分钟,不采用随堂录制方式,而是针对网络在线学习的学生授课。使用普通话、英语授课,语言精练。授课内容具有基础性、科学性、先进性、针对性等特征。视频短小精悍,趣味性强,能吸引学生观看学习。
(三)在线题库
题库将围绕本课程12个主题模块,以《高等学校英语应用能力考试大纲》为蓝本,构建2012-2016年真题题库,题型包含听力、语法、阅读、翻译和写作五个单元,共5套。另备5套模拟试题,可实现在线作业、在线测试。配备教师和现代教育技术人员,长期在线服务课程建设,承担课程内容更新、在线辅导、答疑等工作。
(四)教材编写
课程在网站上发布负责人介绍、课程介绍、教学大纲、预备知识、授课课件、参考资料等图文资料。教学大纲明确教学目标、难点重点、课程进度及课程考核方法等。将所有资料整理成册,编撰《大学英语》校本教材初稿。
五、取得的进展和成效
至该项目于2016年12月正式获批以来,项目组已经完成以下任务:
听说视频(段) |
阅读、语法、写作、学法指导 微课PPT(讲) |
微课视频(讲) |
题库真题 (套/题) |
题库模拟题 (套/题) |
资源总量 |
95 |
40 |
2 |
4/264 |
3/198 |
12G |
教师用户(人) |
.学生用户(人) |
社会用户(人) |
本年度访问量(人次) |
||
10 |
900 |
0 |
11389 |
备注: 本课程建设内容基于《高等职业教育英语教学基本要求》(2012)设计,面向社会广大学习者,并非依据现行教材搭建,所有内容均为项目组老师们重新编制,难以与当前授课内容同步,因此,目前进度稍微缓慢,浏览量不高。后期,课题组教师们将尽量在教学中同步使用课程平台资源,并推广到校外使用,检验和完善课程内容,最终实现校本教材的建设,达到省级精品在线开放课程的要求。
六、经费投入及使用情况
目前经费使用情况:学院视频录播设备10万。
七、项目特色与优势
(一)特色
1、紧跟教育部教学要求制定课程内容和目标
本项目根据《高等职业教育英语教学标准》(2012)制定课程内容和目标。
2、内容丰富,紧跟时代,服务对象广
本课程面向广大高职学生和社会上英语学习爱好者。以12个与现代生活、职场生涯息息相关的话题为背景,从听说、阅读、写作、语法、翻译等板块,向学生提供110讲视频学习资料,10套试题及20个相关课后拓展资料。拓展学习的时间与空间。
3、实用性强,可操作性强,提升自主学习能力
本项目为学生提供在线教案、在线课件、在线视频和课后拓展等学习资料,提供在线讨论、在线测试、在线答疑的环节,充分调动学习兴趣,提高自主学习和探究的能力,极大地弥补了学生应班级大、课时少而无法跟上进度的弊端。
4、改进教学模式,构建高效课堂
本课程项目便于教师随时调配教学资源,及时监控学生学习状态和问题,提高师生互动的品质,优化对学生的评价机制,减轻教师负担,提高课堂教学效率,实现课前预习、课堂答疑、课后辅导式的“翻转课堂”教学模式。
(二)优势:
1、本项目的建设顺应国家创新行动发展计划的号召,立足于高等职业教育英语教学的要求,面向广大高职学生和社会人士,讨论当前社会热点问题,从听、说、读、写、译全方位提升学习者英语综合能力和水平。
2、本项目做到在线学习与课堂教学的结合,实现课前预习、课堂讨论、课后提升的“翻转课堂”式的学习,超越了学习的时空限制,拓展了学习渠道,培养了学习者自主学习的能力。
3、本项目丰富了教学内容,改进了教学模式,加快了教学节奏,提升教学效率。
八、存在的问题及改进措施
(一)存在问题
由于某种原因,本课程建设并未与现行教材同步,造成理论与实践的疏离,建设与使用的脱节,未能真正体现课程建设的价值和成果所在。
(二)改进措施
1.在逐步完善课程内容的情况下,加大与现行教学的结合,做到理论与实践的融合,提升课程建设的实效性。
2.尽快完善基于本课程建设项目的校本教材,让课程平台充分发挥作用。
3. 积极向社会推广本精品在线公开课程,真正起到面向社会,服务社会的作用,打造优秀的省级精品在线公开课程。为实现省高等职业教育2016-2018年创新行动计划做出贡献。
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