项目验收
高职创新发展行动计划
骨干专业建设项目—建筑工程技术专业建设方案
骨干专业建设项目—建筑工程技术专业建设方案
2017年1月
目录
一、项目建设基础
(一)专业建设背景
(二)专业建设基础
(三)专业建设目前存在的不足
二、项目建设目标
(一)人才培养模式改革突出“工匠精神”
(二)建立基于“互联网+”信息化教学平台
(三)建立“互联网+”信息化教学平台教学实训课程
三、项目建设内容
(一)基于“互联网+”改革课程内容体系
(二)改革教育教学模式
(三)改革教师评价制度
(四)加强实践教学体系建设
(五)改进人才培养质量评价
四、项目建设举措
(一)人才培养模式改革
(二)教育教学模式改革举措
(三)教师评价制度改革举措
(四)实践教育体系建设改革举措
(五)人才培养质量评价改革举措
五、项目建设进度及工作目标
六、专业建设预算说明
(一)专业建设资金预算及筹措
(二)专业建设资金投向及安排
(三)专业建设资金预算管理
七、项目实施保障
(一)组织保障
(二)制度保障
(三)资金保障
(四)政策保障
(五)队伍保障
住房城乡建设部印发《住房城乡建设事业“十三五”规划纲要》全文主要阐明“十三五”时期,全面推进住房城乡建设事业持续健康发展的主要目标、重点任务和重大举措,故本专业建设以此为主要建设方向。
1.规划总体目标
规划中指出 “十三五”时期建筑业增加值年均增长5.5%,增加值年均增长由“十二五”时期的9.0%下调至“5.5%”,下降幅度将达到38.89%,也低于我国经济年均增长6.5%以上的规划。这说明随着新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化和绿色化的协同持续推进,住房城乡建设事业着力推进供给侧结构性改革,提高发展的质量和效益,助力经济增长。故本专业创新发展方向为此为目标,按照今年政府工作报告中关于“培育精益求精的工匠精神” 的要求, 改变 “只看知识技能,不看道德精神”的现象,突出创新型技术技能人才培养目标定位, 强调工匠精神的培养。
2.规划中重大任务
(1)科技进步
快速推动装配式建筑与信息化深度融合,推进建筑信息模型(BIM)、基于网络的协同工作等信息技术应用。
(2)城镇市政基础设施
到2020年,建成一批具有国际先进水平的地下综合管廊并投入运营,城市建成区平均路网密度提高到8km/km2,道路面积率达到15%,轨道交通线路长度达到6000 km以上。到2020年,城市建成区20%以上的面积达到海绵城市建设要求,城市人均公园绿地面积达到14.6 km2。
(3)建筑节能
绿色建筑比例大幅提高,到2020年,城镇新建建筑中绿色建筑推广比例超过50%,绿色建材应用比例超过40%,装配式建筑面积占城镇新建建筑面积的比例达到15%以上。
因此本专业创新建设以采用“互联网+”、建筑信息模型(BIM)、建筑节能等为主要方向,促进教学设计与工程设计、采购、施工等各阶段的深度融合,以创新发展提高本专业建设效率和水平。
我院建筑工程技术专业始建于1996年,至今已连续招生20届,为建筑行业培养学生5000余人,目前在校生500人。本专业开设时间较长,师资力量较强,已形成比较明确的培养目标和人才培养模式,具有较完备的实验设备和相对固定的校外实习基地,2013年通过湖北省省级重点教改专业验收,并且多次在全国建筑院校技能大赛中获奖,特别在今年第三届全国高职院校土建施工类专业学生“鲁班杯”建筑工程识图技能竞赛,在省内具有较高的知名度。
1.借助企业的力量进行专业教学,走产学研合作之路
本专业建有20家校外实习基地,聘请了企事业单位具有丰富实践经验的专家组成专业指导委员会,指导人才培养目标、方案的确定,同时担任学生毕业实习、设计指导等教学工作。本校长期聘请企业一线工程技术人员担任实践课程指导教师,这些技术人员所具备的实践技能使学生收益匪浅,培养了学生的实践能力。
2.专任教学团队
经过多年来的建设,本专业拥有一支讲团结、讲奉献、能吃苦、业务水平高、具有“双师”教学团队。现有专职教师19人,其中具有研究生及以上学历11人(占58%)、具有副高以上职称(含高级工程师)8人(占42%)、讲师/工程师/实验师18人(占37%)、具有初级职称的青年教师4人(占21%)。许多教师从企业中来,与企业一直保持着密切的联系,具有丰富的实践经验,对企业岗位需求了解全面,对以就业为导向的培养计划认识很深,他们在日常教学岗位上起着骨干作用,本专业专任教师情况见表。
表1 建筑工程技术专业专任教师队伍一览表
姓名 |
性别 |
学历 |
学位 |
所学专业 |
职称 |
钟汉华 |
男 |
大学 |
学士 |
水利水电工程 |
教授、高工 |
张天俊 |
男 |
大学 |
学士 |
建筑工程 |
副教授、一级结构师 |
欧阳钦 |
男 |
大学 |
学士 |
建筑工程 |
高工、一级建造师 |
黄煜煜 |
男 |
大学本科 |
学士 |
工程地质 |
副教授、高工 |
唐贤秀 |
女 |
硕士研究生 |
硕士 |
工程项目管理 |
讲师、一级建造师 |
张少坤 |
男 |
硕士研究生 |
硕士 |
结构工程 |
讲师、二级建造师 |
金芳 |
女 |
硕士研究生 |
硕士 |
结构工程 |
讲师、工程师 |
杨斌 |
男 |
博士 |
博士 |
结构工程 |
副教授 |
董伟 |
男 |
硕士研究生 |
硕士 |
环境工程 |
副教授、工程师 |
侯琴 |
女 |
硕士研究生 |
硕士 |
岩土工程 |
副教授 |
段炼 |
男 |
大学 |
学士 |
建筑学 |
讲师、工程师 |
李翠华 |
女 |
博士 |
博士 |
工程力学 |
副教授 |
刘宏敏 |
男 |
硕士研究生 |
硕士 |
建筑工程 |
讲师 |
徐欣 |
男 |
大学 |
学士 |
给排水 |
讲师 |
王国霞 |
女 |
专科 |
工程造价管理 |
高级实验师 |
|
胡蕾 |
女 |
硕士研究生 |
硕士 |
结构设计 |
助教 |
刘海韵 |
女 |
硕士研究生 |
硕士 |
工业设计 |
助教 |
丁艳荣 |
女 |
大学 |
学士 |
建筑工程 |
助教、一级建造师 |
洪伟 |
男 |
硕士研究生 |
硕士 |
土木工程 |
助教、二级建造师 |
3.重视实践技能的培养
毕业生实行双证书制。学生修完全部课程取得毕业规定的学分,还需获得与专业有关的职业资格证书。
4.校内实训基地
本专业以全国建设行业技能型紧缺人才培养培训基地及湖北省建筑施工技术职业教育实训基地为基础大力培养技能型人才,校内实训基地于2009年通过湖北省建设行业技能型紧缺人才培养培训基地验收,“建筑施工技术”实训基地评为2012年湖北省高等职业教育实训基地。
5.就业情况
本专业紧密结合社会需求,培养规格定位准确,毕业生具有较广的就业范围,近年来学生协议就业率达90%以上。特别与武汉地铁集团合作建立订单班,故在地下综合管廊教学建设方面具有较大的优势。
经过多年的人才培养实践,同时从毕业生的就业状况和企业调查反馈分析得出,目前建筑工程技术专业建设存在一些不足之处:
1.人才培养模式需要进一步深化。特别是要坚持产教融合、校企合作,坚持工学结合、知行合一,让每个学生都有人生出彩机会。
2.教学模式需要彻底打破传统。大力推行项目教学、场景教学、主题教学、岗位教学等真正转变为项目案例的情景化教学模式,提高教学效果。
3.课程体系虽然摆脱“学科型”体系的束缚,但实践教学体系还需进一步优化,以职业能力培养为核心的实践教学体系还处在初步阶段,需要进一步优化。
4.实训条件基本满足满足实训教学需要,但在校企共建共享实训基地,充分利用实训基地方面还需要进一步探索实践。
5.企业全面介入职业教育全过程的能动机制尚未形成。
6.师资队伍建设及评价制度不够完善,与高职教育模式要求尚有一定差距。
培养学生要有爱岗敬业的专业思想,要掌握扎扎实实的专业本领,有追求卓越非凡的意识,人才培养模式的改革也围绕着这三点来展开。本专业完善“123”工学结合人才培养模式,完善标准融入、施工导向的“123”工学结合人才培养模式。
建立信息化教学平台,通过互联网技术,现场连线远在工程现场的企业兼职老师,将生产一线的情况和实训师傅的操作演示搬进课堂,直接向学生们展示实践操作程序。
构建基于工程建设全工作过程、职业岗位能力导向的课程体系,建立并完善“互联网+”信息化教学平台教学实训课程。
结合智慧校园建设,以校企共建为基础,以“互联网+”的先进理念为指导,统一数据标准,按照“互联网+”背景下的综合实验实训体系构建要求,优化资源配置,加大投入,引企入校,创新机制,实现课程设置与建筑工程现场的互通与融合,为培养技术技能型人才搭建平台。
持续实行校企深度融合的人才培养模式,在积极进行新一轮课程内容体系改革。按照建筑产品生产过程技术含量和管理科学化程度不断提高对高职人才需求的变化,确定新的人才培养目标的职业资格标准;以培养岗位职业能力为核心开发课程,尤其是培养岗位综合能力的实训课程,重构课程体系,形成突出职业能力培养的课程内容新体系;以突出职业能力培养的新课程体系为基础,研究开发每一项职业能力考核的内容、标准和方法,建立以职业能力考核为主的学生成绩评价新体系,编制新培养方案和教学计划,编写新的课程教学标准,搞好新的配套专业教学文件建设。
在完全按照生产场景真实设置的建筑工程实训室里,根据建筑工程全过程的布局情况,建立有线或无线以太网络。施工程序可以通过审核后进行上传、下载,实现网络化管理。
学生在综合实训期间将自已实训现场情况(如视频、照片、实习文件)可以通过审核后进行上传、下载,实现网络化管理。老师可以在学校办公室的电脑上可以了解学生实习相关信息,协助实训管理,形成制造现代信息网络,通过互联网实现信息的共享。
依托数字化从实训目的出发,契合学校的需求,在行业主流、国际先进的软件和平台基础上,精心设计和实施,把企业的实际应用合理有效地糅合到一个数字化实训中来。按照企业模式,通过建设VR体验中心、虚拟生产、一体化讨论区、教学资源库管理等模块集成与建筑施工相关的流程、应用系统和信息管理等内容,由此展开教学模式改革,引入企业真实的产品,开展基于工作过程的项目教学,做到真正与现代企业接轨。
1.学做交融,大力推行项目教学、情景教学等教学模式
根据专业特点,教学模式和方法改革强调学生职业能力培养,以融“教、学、做”一体化为方向,大力推行项目教学、情景教学等教学模式。教学方法以边讲边练、讲练结合为主,采用现场教学、案例教学、情景模拟、模型展示等多种方式,实施教学模式与教学方法的改革。
2.用信息化引领教育教学改革,推进教育现代化
用信息化引领教学改革,提高教学质量。与企业合作开发虚拟流程、虚拟工艺、虚拟生产、虚拟运营等数字化教学资源;搭建校企数字传输课堂,将企业的生产过程、工作流程等信息实时传送到课堂,使企业兼职教师在生产、工作现场直接开展专业教学,实现校企联合教学。
努力提高专业教师教育技术应用能力和信息化教学水平,促进信息技术与职业教育课程教学深度融合。探讨信息技术与专业教学融合的新途径,积极运用网络课程、微课等形式进行专业教学,打造高效课堂,促进教师教育方式和学生学习方式的变革,帮助教师有效利用信息技术更新教学观念、改进教学方法、提高教学质量。
1.过程为先,构建教学质量监控体系
根据人才培养质量要求,构建以学校为核心、企业参与的教学质量监控与管理体系。制订关于校企合作、专业建设、教学运行管理、师资队伍管理等主要四个板块的制度体系和标准工作流程,开发教学管理信息系统,组建顶岗实习管理院系两级管理机构,设立专业指导委员会,成立由专家、教学管理人员组成的教学督导组。依据学院《关于加强教学管理队伍建设的若干意见》、《专业建设指导委员会工作章程》、《课后作业管理办法(试行)》、《教学质量督导组职责及工作条例》、《湖北水利水电职业技术学院顶岗实习管理办法》等一系列制度,使教学管理有章可循。
2.评价为导,形成院、系、生三级教学质量评价与反馈系统
通过机构和制度的建立,实施专家会诊人才培养标准、课程标准;网络评教反映教学水平;督导听课解决教学疑难问题;企业顶岗实习反馈掌握学生能力的教学质量监控过程。通过听课、个别访谈、学生座谈、网络信息反馈、企业回访等方式,组织各系部开展多层次的教学质量评价与反馈活动,及时修正教学运行管理中存在的问题,强化教学质量的动态监控。
1.完善实践教学体系
以职业道德、职业精神和专业技能培养为核心,建立较完整、较先进、较稳定的实践教育体系。整合实践教学资源,提高实习实训技术装备水平。改革创新实践教学内容、教学方法和教学手段,加大实践教学比重,优选顶岗实习企业,加强顶岗实习管理,突出以育人为目标的实习实训考核,强化对实习学生、管理人员和指导教师的评价考核。
2.五化四多,校企共建共享实习基地
以校企合作为结合点,以基地建设为重点,构建了“五化四多”校内实训基地建设运行模式。“五化”指:实训室与教室一体,实训环境职场化,过程管理流程化;教学与生产一体,教学内容项目化,教学方式工作化、教学成果产品化。“四多”指:多种模式,建设生产性实训基地;多种层次,建设专业综合实训室、模拟与仿真实训室、生产性实训室;多项功能,集教学、培训、技能鉴定、技术服务、生产等功能于一体;多重效益,围绕专业建基地,依托基地办产业,坚持教学与培训结合、教学与生产结合、教学与服务结合,增强基地功能,提高社会效益。通过“五化四多”,实现“校园大职场、企业大课堂”的功能目标。
1.多方参与,形成多元教育质量评价系统
改革教学质量评价方式,健全以学校为核心、教育行政部门指导、第三方参与的教学质量评价机制,实现质量评价方式多元化。
2.评价标准与评价内容
在建筑工程技术专业建设指导委员会的指导下,校企共同研究制订人才培养质量评价标准,建立两级评价指标体系,将毕业生的就业率、就业质量、用人单位满意度等作为人才培养质量的核心指标。
3.评价组织与评价方法
构建由学校、企业、学生、政府等为评价主体的评价组织。利用网络调查法、问卷调查法、访谈法和毕业生跟踪调查法等方法,按照评价的指标要求,对人才培养质量进行全面的评价。继续与麦可思教育研究机构合作,参考其评估报告及时调整人才培养各环节,促进专业人才培养质量提高。
本校与企业专家共同讨论,本专业采取“理论与实践融合”的课程体系,即第一学年主要以基础理论课和专业基础理论课为主兼顾对专业了解的认识实习和生产实习;第二学年和第三学年的第一学期是专业课;第三学年的第二学期集中进行实践教学环节,集中进行技能培训、鉴定。同时,在各主要专业课教学环节中均安排各种课程设计和专业课外实践活动,全面提高学生的职业能力。
1.完善行业引领、企业支撑
以建筑行业为依托,发挥校企一体化体制的优势,走行业协会、企业、院校共同培养的校企合作之路,以培养职业素养和职业能力为目标,逐步完善行业引领、企业支撑、学院培养的工学结合人才培养模式。成立由行业协会、校企结合企业专家、职业教育专家和专兼职教师组成专业建设指导委员会,通过论证,共同确立专业人才培养方案,指导专业的建设。
建筑工程技术专业的人才培养以就业为导向,以实践能力提升为根本,以学会如何学习为基础,以服务社会为宗旨。工学结合人才培养模式的完善过程中要继续发挥建筑行业协会的行业引领作用,进一步优化建筑工程技术人才培养的过程和方式。通过实施任务驱动、项目导向教学模式,实现校企共育人才,带动建筑工程技术专业发展。
2.创新发展“123”工学结合培养模式,积极探索中高职衔接
围绕建筑工程技术专业人才培养目标,明确课程培养目标及其在专业培养中的定位,将职业岗位能力分析和具体工作过程融入到课程设计中,进行任务驱动、项目导向和教学做一体化的教学模式改革,突出教学过程的实践性、开放性和职业性,融“教、学、做”为一体,提高学生的职业技能和职业素质。紧密围绕企业行业对建筑工程技术专业人才的需求,深化校企合作,创新完善“123”的工学结合人才培养模式。
中高职衔接的职业教育体现终身教育和面向人人教育的理念。我们将探索研究中高职衔接培养模式,以专业衔接为前提、以培养目标衔接为原则、以课程衔接为核心、以学制衔接为基础、以培养高素质技能型人才为目标而进行探索。
3.校企一体共育人才
推进校企一体化建设,让企业全过程、全方位参与人才培养,不断充实工学结合的人才培养模式内涵;逐步实施校企一体化的各项机制,有效实现“厂中校、校中厂”, 形成“学校就是企业,企业就是学校”的产教融合、校企合作、工学结合、知行合一的办学模式,促进学院与中建三局、武汉钢铁集团民用建筑工程有限责任公司等公司的“校企一体”的深度结合,实现人才互通、人才互培和人才互管,共同开发课程、共建实训基地、开展“订单”培养,共建顶岗实习平台,利用众多在建项目的优势,为学生提供实习实训的机会。
根据建筑工程技术专业的特点,教学模式和方法改革强调学生职业能力培养,以融“教、学、做”一体化为方向,实施项目导向、任务驱动为主体的教学模式与方法。教学方法以边讲边练、讲练结合为主,采用现场教学、案例教学、情景模拟、模型展示等多种方式,实施教学模式与教学方法的改革。
1.实施任务驱动、项目导向教学模式
围绕建筑工程技术专业人才培养目标,明确课程培养目标及其在专业培养中的定位,将职业岗位能力分析和具体工作过程融入到课程设计中,进行任务驱动、项目导向和教学做一体化的教学模式改革,突出教学过程的实践性、开放性和职业性,融“教、学、做”为一体,提高学生的职业技能和职业素质。
2.构架基于工作过程系统化课程体系
通过与行业企业专家、一线技术能手共同分析建筑工程技术的工作领域(业务范围)归纳出本专业的核心就业岗位与相关就业岗位,提取每个岗位的典型工作任务,再将典型工作任务进行归纳整理序化,确定岗位能力目标,按照工作过程形成课程工作领域,再把每一个工作领域分解为若干个学习领域,形成岗位课程,并确立专业核心课程,科学构建课程体系。
3.实施“项目驱动,情境教学”核心课程建设
基于建筑施工行业标准,深化教学内容改革,将课程标准与技术标准、毕业标准和用人标准融合。以建筑工程施工过程为导向,分析主要工作任务,分解细化、重构组合形成教学任务,构成岗位课程。完善《土方与基础工程施工》、《混凝土结构工程施工》、《建筑工程计量与计价》、《建筑工程施工组织》等4门核心课程标准。
坚持院、系、生三级教师教学质量监控与评价制度。从教学工作量、教学效果质量、教学建设改革、教科研及社会服务等方面评价考核教师,并与教师绩效挂钩。
紧抓人才培养的实验、实习、实训的三个关键环节,坚持以学生实训能力提升为中心,强化职业能力和职业素质,通过添置仪器设备,切实改善和加强建筑工程技术专业实训条件,使实训设备质量以及师资水平满足教学要求,提高教学质量,形成实训内容与实际生产相结合的实训教学模式,使学生在仿真的职业环境中获得高质量的实际动手能力训练,为学生适应顶岗实习环境创造条件,为学生就业打下技能基础。同时,坚持职业的技术性、操作的实用性、实训的开放性、模拟的实战性原则,建成具有一定先进性、开放性和可扩展性的集实践教学、技术服务、职业培训为一体的多功能实训中心,为湖北地区建筑工程技术从业人员的实际操作技能培训、考核搭建服务平台。
我校计划与软件企业合作建立BIM实训室,重点突出建筑设计建模、绿色建筑建模、设备MEP-协同包建模、土建工程计量建模、施工技术模拟全过程建模等技术。
2.新建建筑工程虚拟仿真实训中心
本着“虚实结合、相互补充、能实不虚”的总体原则,以培养学生创新意识和创新能力为宗旨,立足科研反哺教学的工作思路,将实习实训和实验教学与科学研究、工程实践相结合。
表2 建筑工程虚拟仿真实训中心组成
序号 |
建设任务 |
备注 |
1 |
建筑工程情景教学实训基地 |
|
2 |
建筑工程虚拟实训综合应用平台 |
|
3 |
虚拟仿真实践教学管理和共享平台 |
|
4 |
土建施工仿真实训系统 |
|
5 |
建筑识图三维仿真实训系统 |
|
6 |
工程试验仿真系统 |
|
7 |
施工现场文明工地模型沙盘系统 |
3.实习实训基地内涵建设
完善校内实训基地建设,美化实训室,模拟真实工作环境;对实训教师进行培训;建立健全实训管理制度,规范运行管理,完善《实训指导教师管理办法》、《实训室管理人员工作职责》、《实验室管理规章制度》、《实训实习设备管理及维护规章制度》等,从而保证和提高实训设备的使用率和完好率,确保学生职业能力培养的实效性。
在校企一体化的基础上,与施工企业新建10个多方位合作的紧密型校外实习实训基地,每个实训基地能够一次性接纳10-20名学生实习。培训校外实习指导教师,校企共同落实顶岗实习学生管理工作,制订《建筑工程技术专业校外实训教师岗位职责》、《建筑工程技术专业学生校外实训管理细则》、《顶岗实习学生安全管理办法》等,提高实训效果。
在建筑工程技术专业建设指导委员会的指导下,校企共同研究制订人才培养质量评价标准,建立两级评价指标体系,将毕业生的就业率、就业质量、用人单位满意度等作为人才培养质量的核心指标。具体评价指标体系见表3。
表3 人才培养质量评价体系指标
一级指标 |
二级指标 |
人才培养方案 |
人才培养目标定位满足行业需求 |
课程体系的系统化 |
|
课程体系与教学内容 |
校企合作开发课程占总课程的比例(%) |
课程内容与职业标准的对接性 |
|
教学资源的完善性与有效利用性 |
|
教学方法与手段的先进性、合理性及应用效果 |
|
实践教学 |
校内实训室数量(个) |
校内实训室职场氛围的仿真性 |
|
教学过程与项目实施过程的对接性 |
|
每个校内实训基地的使用时间(天/年) |
|
校外顶岗实习基地数量(个) |
|
每个校外顶岗实习基地接收半年顶岗实习学生数(人/年) |
|
师资队伍 |
兼职教师比例(%) |
双师素质教师比例(%) |
|
专任教师在企业工作的时间(天/年) |
|
素质教育 |
意志品质:自信心、责任感、竞争力、创新感、合作性 |
行为能力:人格自尊、行动自律、学习自主、生活自理 |
|
职业能力 |
职业素养:思想品德、职业道德、个性心理等 |
核心能力:建筑、安装工程工程计量计价能力 |
|
方法能力:指独立学习、获取新知识技能、办公自动化、外语应用等能力 |
|
社会能力:团队合作、交流沟通、灵活应变、管理、解决问题、创新等能力 |
|
“双证书”获取率 |
|
就业率 |
初次就业率(%) |
当年年终就业率(%) |
|
工作业绩:指工作成果、荣誉、奖励以及创新、创业成果等 |
|
社会认可度 |
政府评价 |
企业满意度 |
|
毕业生的社会地位 |
|
毕业生的社会声誉 |
表4 建设进度计划及2016年、2017年、2018年预期目标表
建设内容 |
2016年 |
2017年 |
2018年 |
|
一、改革人才培养模式 |
1.完善人才培养模式 |
预期进度: 完善标准融入、施工导向的“123”工学结合人才培养模式。 |
预期进度: 继续完善标准融入、施工导向的“123”人才培养模式;探索中高职衔接,完善职业人才培养体系。 |
预期进度: 继续完善标准融入、施工导向的“123”人才培养模式;完成中高职衔接,完善职业人才培养体系。 |
工作目标: 1. 完成专业调研及人才需求分析报告; 2.召开专业建设指导委员会会议; 3.制定好建筑工程技术专业2016级人才培养方案。 |
工作目标: 1. 完成专业调研及人才需求分析报告; 2.召开专业建设指导委员会会议; 3. 制定好建筑工程技术专业2017级人才培养方案; 4.完成中高职衔接探究材料。 |
工作目标: 1. 完成专业调研及人才需求分析报告; 2.召开专业建设指导委员会会议; 3. 制定好建筑工程技术专业2018级人才培养方案; 4.提炼中高职衔接培养材料。 |
||
2.课程体系构建 |
预期进度: 构建基于建筑工程技术工作过程、职业岗位能力导向的课程体系。 |
预期进度: 完善基于建筑工程技术工作过程、职业岗位能力导向的课程体系。 |
预期进度: 优化基于建筑工程技术工作过程、职业岗位能力导向的课程体系。 |
|
工作目标: 制定工作过程系统化课程体系设计方案。 |
工作目标: 完成工作过程化课程体系运行总结。 |
工作目标: 提炼工作过程化课程体系运行总结。 |
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3. 校企一体共育人才 |
预期进度: 成立校企合作工作委员会 |
预期进度: 校企共同开展应用研究或技术开发,教师开展工程咨询服务 |
预期进度: 校企进一步共同开展应用研究或技术开发,教师开展工程咨询服务 |
|
工作目标: 1.成立校企合作工作委员会; 2.培训合作企业员工。 3.校企共同开展应用研究或技术开发,专业教师累计为行业企业进行技术指导或咨询服务1项。 |
工作目标: 1.进一步推进校企合作工作委员会工作; 2.培训合作企业员工; 3.校企共同开展应用研究或技术开发,专业教师累计为行业企业进行技术指导或咨询服务2项。 |
工作目标: 1.进一步推进校企合作工作委员会工作; 2.培训合作企业员工; 3.校企共同开展应用研究或技术开发,专业教师累计为行业企业进行技术指导或咨询服务3项。 |
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二、改革教育教学模式 |
1、教学模式改革 |
预期进度: 推行项目教学、场景教学等教学模式;探究信息化教学模式。 |
预期进度: 完善项目教学、情景教学等教学模式;全面铺开信息化教学模式 |
预期进度: 深化项目教学、情景教学等教学模式;创新信息化教学模式 |
工作目标: 1.制定教学模式与教学方法改革方案; 2.信息化教学模式宣传。 |
工作目标: 1.归档专业课程实施案例教学、现场教学、情景模拟教学等教学过程资料; 2.基本完成信息化仿真实训室建设; 3.完成教学模式与教学方法改革方案成效报告。 |
工作目标: 1.专提炼业课程实施案例教学、现场教学、情景模拟教学等教学过程资料; 2.全面完成信息化仿真实训室建设; 3.提炼教学模式与教学方法改革方案成效报告。 |
||
2.课程建设 |
预期进度: 启动《土方与基础工程施工》省级精品资源共享课程建设申报和准备工作 |
预期进度: 《土方与基础工程施工》省级精品资源共享课程建设基本完成 |
预期进度: 《土方与基础工程施工》省级精品资源共享课程建设全面完成 |
|
工作目标: 制定《土方与基础工程施工》省级精品资源共享课程的申报和课程方案 |
工作目标: 完成《土方与基础工程施工》省级精品资源共享课程建设资料 |
工作目标: 提炼《土方与基础工程施工》省级精品资源共享课程建设资料 |
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三、改进教师评价制度 |
1.教学团队建设 |
预期进度: 双师素质教师比例达80% |
预期进度: 双师素质教师比例达85% |
预期进度: 双师素质教师比例达90% |
工作目标: 1.选派2名青年教师到企业挂职锻炼,双师素质教师比例达80%; 2.引进2名专任教师,聘请4名企业兼职教师,专兼比例达1:1。 |
工作目标: 1.选派2名青年教师下企业锻炼;双师素质教师比例达85%; 2.引进2名专任教师,聘请2名企业兼职教师,专兼比例达1:1。 |
工作目标: 1.选派2名青年教师下企业锻炼;双师素质教师比例达90%; 2.引进2名专任教师,聘请2名企业兼职教师,专兼比例达1:1。 |
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2.师德师风评价 |
预期进度: 构建师德评价体系 工作目标: 1.制定师德监控体系与监控机构成员名单; 2.完成师德监控体系运行报告。 |
预期进度: 完善师德评价体系 工作目标: 完善师德量监控工作总结。 |
预期进度: 提炼师德评价体系 工作目标: 提炼师德量监控工作总结。 |
|
3.教师教学质量评价 |
预期进度: 推进院、系、生三级教学质量评价体系建设。 |
预期进度: 进一步完善三级教学质量评价体系。 |
预期进度: 提炼三级教学质量评价体系。 |
|
工作目标: 1.制定人才培养质量评价标准; 2.制定教学质量监控体系与监控机构名单; 3.形成教学质量评价报告。 |
工作目标: 1.制订学生与督导评教表;教师听课记录表; 2.完善教学质量评价报告; 3.完成教学质量监控实施总结。 |
工作目标: 1.改进学生与督导评教表;教师听课记录表; 2.提炼教学质量评价报告; 3.提炼教学质量监控实施总结。 |
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4.教科研项目 |
预期进度: 申报成功1项院级教科研项目 工作目标: 完成科研项目立项、申报证明材料 |
预期进度: 申报成功2项院级教科研项目 工作目标: 完成科研项目立项、申报证明材料 |
预期进度: 申报成功1项省级教科研项目 工作目标: 完成科研项目立项、申报证明材料 |
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5.教师绩效考核 |
预期进度: 完成从教学工作量、教学效果质量、教学建设改革、教科研及社会服务等多方面考核教师,并与教师绩效挂钩方案 |
预期进度: 优化教师绩效办法,考核更全面、科学。 |
预期进度: 优化教师绩效办法,考核更全面、科学。 |
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工作目标: 制订教师绩效考核办法 |
工作目标: 完成教师绩效考核工作总结。 |
工作目标: 完成教师绩效考核工作总结。 |
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四、 加强实习实训体系建设 |
1.新建BIM实训室 |
预期进度: 校内新建BIM实训室 |
预期进度: 完善建筑工程技术实训室的建设工作,开展实训教学。 |
预期进度: 提升建筑工程技术实训室的建设工作,开展实训教学。 |
工作目标: 1.制订实训室建设方案; 2.采购合同与设备清单。 |
工作目标: 1.制作好各实训项目任务书、指导书。 |
工作目标: 1.整理归档好建筑工程技术实训资料、成果。 |
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2.建筑工程技术仿真实训室 |
预期进度: 做好建筑工程技术仿真实训室建设准备工作。 |
预期进度: 校内新建建筑工程技术仿真实训室 |
预期进度: 完善建筑工程技术仿真实训室建设 |
|
工作目标: 制订工程综合业务仿真实训室建设方案 |
工作目标: 制作好采购合同与设备清单 |
工作目标: 优化完成制订各实训项目任务书、指导书 |
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3.实习实训基地内涵建设 |
预期进度: 完成5个校外实训基地建设 |
预期进度: 完成5个校外实习基地建设 |
预期进度: 完成5个校外实习基地建设 |
|
工作目标: 1.完成制订《建筑工程技术专业校内实训教师岗位职责》、《建筑工程技术专业学生校内实训管理细则》; 2.签订校企合作协议; 3.制订完成《建筑工程技术专业校外实训教师岗位职责》,《建筑工程技术专业学生校外实训管理细则》。 |
工作目标: 1.完善《建筑工程技术专业校内实训教师岗位职责》、《建筑工程技术专业学生校内实训管理细则》; 2.制订兼职教师管理办法和酬劳分配办法; 3.统计好双师素质教师到实训基地指导学生完成实习任务的到岗率记录。 |
工作目标: 1.优化《建筑工程技术专业校内实训教师岗位职责》、《建筑工程技术专业学生校内实训管理细则》; 2.归档实训师资培训、交流、学习证明材料; 3.完善兼职教师管理办法和酬劳分配办法。 |
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五、改进人才培养质量评价 |
1. 素质教育 |
预期进度: 完成意志品质和行为能力测评方案制订 |
预期进度: 完善意志品质和行为能力测评方案 |
预期进度: 提炼意志品质和行为能力测评方案 |
工作目标: 完成制作意志品质测评表和行为能力测评表 |
工作目标: 制作好素质教育质量评价报告 |
工作目标: 优化素质教育质量评价报告 |
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2.毕业生职业能力 |
预期进度: 完成制作职业能力测评表 |
预期进度: 完成职业能力评价报告 |
预期进度: 完善职业能力评价报告 |
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工作目标: 1.准确评价职业素养和技能; 2.毕业生“双证率”达90%以上; 3.参加各类技能竞赛成绩逐年突破; |
工作目标: 1.完善职业素养和技能评价测评方案; 2.毕业生“双证率”达93%以上; 3.参加各类技能竞赛成绩逐年突破。 |
工作目标: 1.提升职业素养和技能评价测评方案; 2.毕业生“双证率”达95%以上; 3.参加各类价技能竞赛成绩逐年突破。 |
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3.就业质量 |
预期进度: 完成毕业生工作业绩调查与评估报告 |
预期进度: 完善毕业生工作业绩调查与评估报告 |
预期进度: 优化毕业生工作业绩调查与评估报告 |
|
工作目标: 就业率和协议就业率达到95%和90%以上;就业对口率≥85% |
工作目标: 稳定就业率、提高专业对口率 |
工作目标: 稳定就业率、提高专业对口率 |
||
4.社会认可度、用人单位满意率 |
预期进度: 完成测评工作 |
预期进度: 完成测评工作 |
预期进度: 完成测评工作 |
|
工作目标: 1.第一志愿报考率达100%; 2.新生报到率≥95%; 3.用人单位满意率≥80%; 4.毕业生满意率≥90%; 5.第三方评价社会满意率≥80%。 |
工作目标: 1.第一志愿报考率达100%; 2.新生报到率≥95%; 3.用人单位满意率≥80%; 4.毕业生满意率≥90%; 5.第三方评价社会满意率≥80%。 |
工作目标: 1.第一志愿报考率达100%; 2.新生报到率≥95%; 3.用人单位满意率≥80%; 4.毕业生满意率≥90%; 5.第三方评价社会满意率≥80%。 |
根据上述建设项目和建设规划,按照建设资金下拨计划,建筑工程技术专业建设资金预算总投入200万元。
根据专业建设内容,制定建设资金预算如下表(表5):
表5 建设资金预算预期目标表
序号 |
完成要点 |
2016年度 |
2017年度 |
2018年度 |
合计 (万元) |
|
预算 投入 |
预算 投入 |
预算 投入 |
||||
一、实习实训体系 |
1 |
BIM实训室 |
16 |
24 |
24 |
64 |
2 |
建筑工程虚拟仿真实训中心 |
14 |
21 |
21 |
56 |
|
3 |
实习实训基地内涵建 |
1 |
2 |
1 |
4 |
|
二、人才培养模式 改革 |
1 |
构建“产教融合、工学结合”人才培养模式 |
1 |
2 |
1 |
4 |
2 |
任务驱动、项目导向教学 |
1 |
2 |
1 |
4 |
|
3 |
校企一体共育人才 |
2 |
2 |
2 |
6 |
|
三、教育教学 模式改革 |
1 |
实施项目案例教学、情景教学等模式 |
1 |
2 |
1 |
4 |
2 |
基于工作过程系统化课程体系构架 |
1 |
2 |
1 |
4 |
|
3 |
实施“项目驱动,情境教学”核心课程建设 |
3 |
4 |
3 |
10 |
|
四、人才培养 质量评价 体系建设 |
1 |
师资队伍质量评价 |
1 |
2 |
1 |
4 |
2 |
素质教育质量评价 |
1 |
2 |
1 |
4 |
|
3 |
职业能力评价 |
1 |
2 |
1 |
4 |
|
4 |
就业质量评价 |
1 |
2 |
1 |
4 |
|
5 |
社会认可度评价 |
1 |
2 |
1 |
4 |
|
五、教师质量 评价体系 |
1 |
师德师风评价 |
3 |
2 |
3 |
8 |
2 |
教学常规和教学业绩评价 |
1 |
1 |
2 |
4 |
|
3 |
教育科研工作评价 |
1 |
1 |
2 |
4 |
|
4 |
社会技术服务评价 |
2 |
2 |
4 |
8 |
|
合计 |
200 |
本项目专项资金预算必须严格按照教育厅、财政厅批复下达的专项资金预算进行项目控制,科学、合理地制定学院品牌专业建设项目的总预算及年度预算方案,实行专款专用,确保收支平衡。
专项资金年度项目预算一经审定,必须严格执行,一般不作调整。如因客观原因造成建设内容变动确需调整的,应在项目责任部门的相关子项目间调整,并向专业建设项目领导小组提出申请,按规定程序审核签署意见并报批后,方可执行;如调整涉及改变建设内容的,还应组织有关专家论证,并按规定权限报项目领导小组批准。所有调整都必须符合品牌专业建设专项资金开支范围和相关财务法规制度的规定。
学院财务处将在每季度末公布整个专项资金的使用情况,对专项资金进行实时动态跟踪管理,及时反馈专项资金的使用情况,全面监督各项目资金使用的合法性、合理性和有效性,并会同审计部门进行年度审计,接受上级有关部门的监督和评估。
为加强建筑工程技术专业项目的建设和管理,提高投资效益,确保建设目标的实现,参考兄弟院校经验,结合我校的实际情况,制定以下项目建设保障措施。
邀请企业专家共同建立高等职业学校品牌专业建设项目建设领导小组,负责专业建设规划可行性、专业建设的质量评审以及绩效考核。组织建设团队、全体教师认真学习相关文件,领会精神,充分认识品牌专业建设的重要性,研究确定品牌专业建设的方案,确保建设项目的顺利实施。充分发挥专业建设指导委员会在项目建设中的指导和监督作用,对项目实施全程监控,确保项目取得预期效果。
在湖北省教育厅的领导下,学校成立由副院长黄泽钧任组长的湖北水利水电职业技术学院高等职业学校骨干专业建设项目建设领导小组。建设项目领导小组对项目建设工作实施统一协调、指导、监督,下设项目管理办公室,负责组织实施协调工作,负责编制项目建设方案、任务书和年度工作计划,负责编制各年度建设实施方案并负责组织实施,保证建设项目如期完成。
严格执行学校项目建设管理规定,建立激励机制,实施绩效考评,保证建设项目按期完成;对建设项目内容制定进度计划和质量保证措施,强化进度管理,并对建设内容进行明确分工,层层划分责任,把任务落实到个人。对专业建设成绩显著、效益突出的项目参与人员,予以奖励,对考评不合格的采取惩戒措施;建立项目建设年度报告制度,定期召开专业建设专题会议,通过对专业建设情况自查、建设领导小组中期检查、学校过程管理等途径,对专业建设进行全程监测,确保专业建设质量和水平。
依据教育厅批复的建设方案,组织建设项目实施和管理。实行建设项目目标责任制,建立支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力建设项目跟踪保障监测体系。
根据工学结合人才培养模式改革的需要,完善人事分配和管理制度及激励政策,重视教师的综合职业素养、工作学习经历和科技开发服务能力。
建立严格的专业建设项目资金管理制度,对学校划拨的专业建设项目资金实行统一规划,单独核算,专款专用;认真做好实训中心的设备选型、采购与调试,确保实训中心满足实践教学、技术研发、职业技能培训与鉴定和社会服务功能。积极利用社会资源,保障项目的顺利完成;同时制定相关的投资配套和保障政策,确保项目建设资金及时、足额保障供给,提高资金利用率,并接受学校监察审计等部门的监督。
1.加大资金筹措力度,保证建设项目如期完成
2.加强建设项目的管理,提高建设资金的使用效率
在项目实施过程中,严格执行项目资金管理办法,实施项目目标管理、绩效评价、项目资金监督审计、项目效益综合评价等制度。强化激励机制,加强过程控制,定期进行项目建设情况和资金使用情况自检,掌握目标完成情况,提高建设资金的使用效率,及时发现和解决建设过程中出现的问题,确保项目整体效益和建设目标的实现。
为了保证建设项目的实施,我院另外还要力争水利厅的大力支持,为实施建设项目提供了强有力的政策支持和保证。国家教育部、湖北省政府及教育厅出台相关政策,安排专项配套资金、逐年提高生均经费标准。同时,省教育厅将在专业设置、招生计划等方面提供政策支持,逐步扩大跨省招生规模,招生比例逐年递增,生源补助逐年增加。省政府在产教融合合、工学结合、毕业生就业、学校基本建设等方面提供优惠政策。学校广泛吸引企业和社会机构共同建设实训基地,建立校企合作的长效机制,在高技能人才培养、引进、软硬件建设等方面制定相关配套政策,调动教职工参与项目建设工作的积极性,促进各建设项目的顺利开展。
建筑工程技术专业已初步形成了一支师德高尚、业务精湛、结构合理、专兼结合、富有活力的“双师型”教师队伍。“十三五”期间学校将进一步加大师资队伍建设的力度,制定和完善双师型教师队伍建设保障措施和师资队伍建设规划、建设方案,尤其要加大专业带头人、骨干教师和兼职教师的培养和引进力度,致力于优秀人才引进和中青年教师的培养与提高,注重教师队伍结构的调整和教师实践能力提高,有效保证建设项目的人力需求。
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