项目验收
高职创新发展行动计划
骨干专业建设项目—建筑工程技术专业建设项目2017年度总结报告
骨干专业建设项目—建筑工程技术专业建设项目2017年度总结报告
(建设进度报告)
2017年12月
目 录
一、项目建设基本情况
(一)地区经济背景
(二)建设内容
二、项目建设所做的主要工作
(一)组建项目建设团队
(二)实行分级项目负责制
三、建设方案与工作目标的执行和完成情况
(一)总体目标执行与完成情况
(二)建设目标具体情况
四、建设与改革主要举措
(一)企业调研并成产专业指导委员会
(二)根据建筑行业发展完善课程体系
(三)教育教学模式改革情况
(四)校内外实习实训基地建设
(五)完善人才培养质量评价体系
五、取得的进展和成效
(一)地铁订单班双向办学,培训成效显著
(二)建立“123”人才培养模式
(三)学生技能竞赛获奖情况
(四)社会服务工作
(五)本专业2017届毕业生基本情况
六、经费投入及使用情况
七、项目特色与优势
(一)地铁订单班双向办学
(二)“横贯能力”的培养
八、存在的问题及改进措施
(一)校企合作体制机制创新有待进一步突破
(二)与东部地区先进企业和职校交流不够
(三)数字化教学资源有待进一步完善
(四)精品课程建设项目有待突破
为贯彻落实教育部《高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018年)》(教职成〔2015〕9号),结合湖北省国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要及各专项规划,湖北省教育厅制定了《湖北省高等职业教育创新发展行动计划实施方案(2017-2020年)》,我院影响其号召确定建筑工程技术专业为骨干专业,在专业建设创新发展中更好地适应经济社会发展和市场的需求,并以此为龙头带动建筑类专业群共同发展,使培养的学生成为深受建筑施工企业欢迎的专门人才。
专业代码:540301
项目建设期:3年
预算建设资金:200万元。
2017年6月30日,湖北省住建厅印发的《湖北建筑业发展“十三五”规划纲要》提出,在“十三五”时期,全省建筑业总产值年均将增长8%,建筑业增加值年均增长6.5%,将进一步巩固在全省国民经济中的支柱地位。全省工程勘察设计企业营业收入年均增长7%,全省工程监理、造价咨询、招标代理等工程咨询服务企业营业收入年均增长5%,全省建筑企业对外工程承包营业额年均增长6%。要促进大型企业做优做强,形成一批以开发建设一体化、全过程工程咨询服务、工程总承包为业务主体、技术管理领先的龙头企业。大力发展专业化施工,推进以特定产品、技术、工艺、工种、设备为基础的专业承包企业快速发展。到2020年,全省开工建设装配式建筑不少于1000万平米;武汉市装配式建筑面积占新建建筑面积比例达到35%以上,襄阳市、宜昌市和荆门市达到20%以上,其他设区城市、恩施州、直管市和神农架林区达到15%以上。 在建筑节能方面,《纲要》明确城镇新建民用建筑要全部达到节能标准要求,能效水平比2015年提升20%以上。到2020年,城镇绿色建筑占新建建筑比重达到50%以上,新开工全装修成品住宅面积达到30%,绿色建材应用比例达到40%,实现公共建筑单位面积能耗下降15%以上。
这些规划方案为我省建筑业发展提供重大契机,智能化工程建设的迅速发展,需要大量的工程技术人员和管理人员,也对专业人员提出了更高的要求——需要其有更强专业知识实的人才,能从事建筑智能化、节能化、装配化的专业技术工作。
结合智慧校园建设,以校企共建为基础,以“互联网+”的先进理念为指导,统一数据标准,按照“互联网+”背景下的综合实验实训体系构建要求,优化资源配置,加大投入,引企入校,创新机制,实现课程设置与建筑工程现场的互通与融合,为培养技术技能型人才搭建平台。
持续实行校企深度融合的人才培养模式,在积极进行新一轮课程内容体系改革。按照建筑产品生产过程技术含量和管理科学化程度不断提高对高职人才需求的变化,确定新的人才培养目标的职业资格标准;以培养岗位职业能力为核心开发课程,尤其是培养岗位综合能力的实训课程,重构课程体系,形成突出职业能力培养的课程内容新体系;以突出职业能力培养的新课程体系为基础,研究开发每一项职业能力考核的内容、标准和方法,建立以职业能力考核为主的学生成绩评价新体系,编制新培养方案和教学计划,编写新的课程教学标准,搞好新的配套专业教学文件建设。
依托数字化从实训目的出发,契合学校的需求,在行业主流、国际先进的软件和平台基础上,精心设计和实施,把企业的实际应用合理有效地糅合到一个数字化实训中来。按照企业模式,通过建设VR体验中心、虚拟生产、一体化讨论区、教学资源库管理等模块集成与建筑施工相关的流程、应用系统和信息管理等内容,由此展开教学模式改革,引入企业真实的产品,开展基于工作过程的项目教学,做到真正与现代企业接轨。
努力提高专业教师教育技术应用能力和信息化教学水平,促进信息技术与职业教育课程教学深度融合。探讨信息技术与专业教学融合的新途径,积极运用网络课程、微课等形式进行专业教学,打造高效课堂,促进教师教育方式和学生学习方式的变革,帮助教师有效利用信息技术更新教学观念、改进教学方法、提高教学质量。
(1)过程为先,构建教学质量监控体系
根据人才培养质量要求,构建以学校为核心、企业参与的教学质量监控与管理体系。制订关于校企合作、专业建设、教学运行管理、师资队伍管理等主要四个板块的制度体系和标准工作流程,开发教学管理信息系统,组建顶岗实习管理院系两级管理机构,设立专业指导委员会,成立由专家、教学管理人员组成的教学督导组。
(2) 评价为导,形成院、系、生三级教学质量评价与反馈系统
通过机构和制度的建立,实施专家会诊人才培养标准、课程标准;网络评教反映教学水平;督导听课解决教学疑难问题;企业顶岗实习反馈掌握学生能力的教学质量监控过程。通过听课、个别访谈、学生座谈、网络信息反馈、企业回访等方式,组织各系部开展多层次的教学质量评价与反馈活动,及时修正教学运行管理中存在的问题,强化教学质量的动态监控。
(1)完善实践教学体系
以职业道德、职业精神和专业技能培养为核心,建立较完整、较先进、较稳定的实践教育体系。整合实践教学资源,提高实习实训技术装备水平。改革创新实践教学内容、教学方法和教学手段,加大实践教学比重,优选顶岗实习企业,加强顶岗实习管理,突出以育人为目标的实习实训考核,强化对实习学生、管理人员和指导教师的评价考核。
(2)五化四多,校企共建共享实习基地
以校企合作为结合点,以基地建设为重点,构建了“五化四多”校内实训基地建设运行模式。“五化”指:实训室与教室一体,实训环境职场化,过程管理流程化;教学与生产一体,教学内容项目化,教学方式工作化、教学成果产品化。“四多”指:多种模式,建设生产性实训基地;多种层次,建设专业综合实训室、模拟与仿真实训室、生产性实训室;多项功能,集教学、培训、技能鉴定、技术服务、生产等功能于一体;多重效益,围绕专业建基地,依托基地办产业,坚持教学与培训结合、教学与生产结合、教学与服务结合,增强基地功能,提高社会效益。通过“五化四多”,实现“校园大职场、企业大课堂”的功能目标。
(1)多方参与,形成多元教育质量评价系统
改革教学质量评价方式,健全以学校为核心、教育行政部门指导、第三方参与的教学质量评价机制,实现质量评价方式多元化。
(2)评价标准与评价内容
在建筑工程技术专业建设指导委员会的指导下,校企共同研究制订人才培养质量评价标准,建立两级评价指标体系,将毕业生的就业率、就业质量、用人单位满意度等作为人才培养质量的核心指标。
(3)评价组织与评价方法
构建由学校、企业、学生、政府等为评价主体的评价组织。利用网络调查法、问卷调查法、访谈法和毕业生跟踪调查法等方法,按照评价的指标要求,对人才培养质量进行全面的评价。继续与麦可思教育研究机构合作,参考其评估报告及时调整人才培养各环节,促进专业人才培养质量提高。
在湖北省教育厅的领导下,学校成立由副院长黄泽钧任组长的湖北水利水电职业技术学院高等职业学校骨干专业建设项目建设领导小组。建设项目领导小组对项目建设工作实施统一协调、指导、监督,下设项目管理办公室,负责组织实施协调工作,负责编制项目建设方案、任务书和年度工作计划,负责编制各年度建设实施方案并负责组织实施,保证建设项目如期完成。
为使本项目按计划顺利实施,在学院建设项目领导小组的统一协调、指导下,组建以专业带头人为建设项目负责人的建设团队,建设团队成员由本专业骨干教师、“双师”素质教师、建工集团等企业专家、一线技术人员组成。
将项目建设任务分解为二级子项目,二级子项目负责人由骨干教师、兼职教师和行业专家担任,实施分级项目负责制。
1.人才培养模式改革突出“工匠精神”
本专业教学中培养学生要有爱岗敬业的专业思想,要掌握扎扎实实的专业本领,有追求卓越非凡的意识,人才培养模式的改革也围绕着这三点来展开,完善标准融入、施工导向的“123”工学结合人才培养模式。
建立信息化教学平台,通过互联网技术,将生产一线的情况和实训师傅的操作演示搬进课堂,直接向学生们展示实践操作程序。
本专业已完成BIM实训室和建筑工程技术仿真实训室的计算机采购工作,构建基于工程建设全工作过程、职业岗位能力导向的课程体系,建立并完善“互联网+”信息化教学平台教学实训课程。
表1 2017年建设进度计划及完成情况表
建设内容 |
2017年 |
年度完成情况 |
|
一、改革人才培养模式 |
1.完善人才培养模式 |
预期进度: 完善标准融入、施工导向的“123”工学结合人才培养模式。 |
进度: 按计划完成 |
工作目标: 1. 完成专业调研及人才需求分析报告; 2.召开专业建设指导委员会会议; 3.制定好建筑工程技术专业2017级人才培养方案。 |
完成情况: 1. 完成2017年专业调研及人才需求分析报告; 2.召开专业建设指导委员会会议; 3. 制定好建筑工程技术专业2017级人才培养方案; |
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2.课程体系构建 |
预期进度: 构建基于建筑工程技术工作过程、职业岗位能力导向的课程体系。 |
进度: 按计划完成 |
|
工作目标: 制定工作过程系统化课程体系设计方案。 |
完成情况: 编制完成工作过程系统化课程体系设计方案 |
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3. 校企一体共育人才 |
预期进度: 成立校企合作工作委员会 |
进度: 按计划完成 |
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工作目标: 1.成立校企合作工作委员会; 2.培训合作企业员工。 3.校企共同开展应用研究或技术开发,专业教师累计为行业企业进行技术指导或咨询服务1项。 |
完成情况: 1.成立校企合作工作委员会; 2.杨斌老师对武穴市水利局水利水电勘测设计院设计师进行相关培训; 3. 杨斌老师与武穴市水利局水利水电勘测设计院联合申报国家发明专利一项(状态:初审通过,国家发明专利审查期为2~3年) |
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二、改革教育教学模式 |
1、教学模式改革 |
预期进度: 推行项目教学、场景教学等教学模式;探究信息化教学模式。 |
进度: 按计划完成 |
工作目标: 1.制定教学模式与教学方法改革方案; 2.信息化教学模式宣传。 |
完成情况: 制定完成教学模式与教学方法改革方案相关文件 |
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2.课程建设 |
预期进度: 启动《土方与基础工程施工》省级精品资源共享课程建设申报和准备工作 |
进度: 改变原有计划,改为申报国家级水工资源库升级改进项目 |
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工作目标: 制定《土方与基础工程施工》省级精品资源共享课程的申报和课程方案 |
完成情况: 侯琴老师申报水工资源库升级改进项目,为国家级专业结构调整与专业认证项目
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三、改进教师评价制度 |
1.教学团队建设 |
预期进度: 双师素质教师比例达80% |
进度: 按计划完成 |
工作目标: 选派2名青年教师到企业挂职锻炼,双师素质教师比例达80%; |
完成情况: 安排刘宏敏、徐欣老师到武穴市水利局下属荆竹水库挂职锻炼 |
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2.师德师风评价 |
预期进度: 构建师德评价体系 |
进度: 按计划完成 |
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工作目标: 1.制定师德监控体系与监控机构成员名单; 2.完成师德监控体系运行报告
|
完成情况: 1.成立师德监控小组,指导师德工作; 2. 编制完成师德监控体系运行报告 |
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3.教师教学质量评价 |
预期进度: 推进院、系、生三级教学质量评价体系建设。 |
进度: 按计划完成 |
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工作目标: 1.制定人才培养质量评价标准; 2.制定教学质量监控体系与监控机构名单; 3.形成教学质量评价报告。
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完成情况: 1.制定完成教学质量监控体系 |
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4.教科研项目 |
预期进度: 申报成功1项院级教科研项目 工作目标: 完成科研项目立项、申报证明材料
|
完成情况: 根据目前我系部正在与武穴市水利局水利水电勘测设计院联合申报国家发明——一种气压翻板防灾连续墙系统专利,取代院级科研项目申报工作 |
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5.教师绩效考核 |
预期进度: 完成从教学工作量、教学效果质量、教学建设改革、教科研及社会服务等多方面考核教师,并与教师绩效挂钩方案 |
进度: 按计划完成 |
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工作目标: 制订教师绩效考核办法 |
完成情况: 正在制订教师绩效考核办法和教师绩效考核工作总结。
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四、 加强实习实训体系建设 |
1.新建BIM实训室 |
预期进度: 校内新建BIM实训室 |
进度: 超计划完成 |
工作目标: 1.制订实训室建设方案; 2.采购合同与设备清单。
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完成情况: 1.已讨论通过实训室建设方案 2. 已编制湖北省招标中心采购合同,并且相关机房的计算机设备已采购成位
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2.建筑工程技术仿真实训室 |
预期进度: 做好建筑工程技术仿真实训室建设准备工作。 |
进度: 超计划完成 |
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工作目标: 制订工程综合业务仿真实训室建设方案
|
完成情况: 已编制湖北省招标中心采购合同,并且相关机房的计算机设备已采购成位
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3.实习实训基地内涵建设 |
预期进度: 完成5个校外实训基地建设 |
进度: 与中国二十治、武汉地铁集团共同完成校外实训基地建设 |
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工作目标: 1.完成制订《建筑工程技术专业校内实训教师岗位职责》、《建筑工程技术专业学生校内实训管理细则》; 2.签订校企合作协议; 3.制订完成《建筑工程技术专业校外实训教师岗位职责》,《建筑工程技术专业学生校外实训管理细则》。 |
完成情况: 1.制订完成《建筑工程技术专业校内实训教师岗位职责》、《建筑工程技术专业学生校内实训管理细则》; 2.签订校企合作协议;
|
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五、改进人才培养质量评价 |
1. 素质教育 |
预期进度: 完成意志品质和行为能力测评方案制订 |
进度: 正在制定预案 |
工作目标: 完成意志品质测评表和行为能力测评表 |
完成情况: 已制定完成制作意志品质测评表和行为能力测评表预案 |
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2.毕业生职业能力 |
预期进度: 完成制作职业能力测评表 |
进度: 按计划完成 已制定职业能力测评表 |
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工作目标: 1. 准确评价职业素养和技能; 2.毕业生“双证率”达90%以上; 3.参加各类技能竞赛成绩逐年突破; |
完成情况: 1.2017届毕业生“双证率”达100%; 2.2017年11月4-5日,在黄冈职业技术学院举行2017年湖北省职业院校技能大赛建筑工程识图赛项中,我校建筑建筑工程选派2名选手参赛,获团体二等奖1项, 3. 2017年5月20日-21日,在长江职业学院举行的湖北省高等职业技术学院土建类专业第六届建筑CAD技能竞赛总决赛中,我校建筑工程系选派3名选手参赛,获团体一等奖1项,个人一等奖2项,个人优秀奖1项,其中刘安涛、张博文获个人一等奖,董建华获个人优秀奖。 |
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3.就业质量 |
预期进度: 完成毕业生工作业绩调查与评估报告 |
进度: 按计划完成 编制完成毕业生工作业绩调查与评估报告 |
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工作目标: 就业率和协议就业率达到95%和90%以上;就业对口率≥85% |
完成情况: 总毕业生169人,就业159人,其中协议就业,总就业率94.08%,协议就业率,专业对口109人,就业对口率69% |
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4.社会认可度、用人单位满意率 |
预期进度: 完成测评工作 |
进度: 完成测评工作 |
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工作目标: 1.第一志愿报考率达100%; 2.新生报到率≥95%; 3.用人单位满意率≥80%; 4.毕业生满意率≥90%; 5.第三方评价社会满意率≥80%。 |
完成情况: |
1.专业调研
在2017年6月至2017年7月期间,走访了湖北省地区一十几家企业,对新八建设集团有限公司、中建三局一公司、武汉地铁集团等重点建筑业企业进行了为期20天的企业深度调研,通过小型座谈会和直接交流等方式,对建设行业的背景进行了广泛深入的调查和研究。调查的内容包括人才需求状况、行业发展趋势、人才结构、素质要求、岗位技能要求、证书及其他要求等。通过这些调查和论证工作,明确岗位群,以岗位群开展职业活动分析,确定核心能力,重组课程体系确定了核心课程。并就专业培养目标的定位、课程内容的改革、理论与实践体系的构建、顶岗实习的实施、各环节教学质量的控制确定了改革方向。
图1专业教师深入企业开展专业调研
由此,我们可以得到一个结论——随着工程建设的进一步发展,故本专业创新发展方向为此为目标,按照今年政府工作报告中关于“培育精益求精的工匠精神” 的要求, 改变 “只看知识技能,不看道德精神”的现象,突出创新型技术技能人才培养目标定位, 强调工匠精神的培养。
2.组建土建类专业建设指导委员会
根据《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》和《湖北水利水电职业技术学院专业建设指导委员会工作章程》精神,为了建立学校与社会双向参与、双向服务、双向受益的可持续机制,全面提升我院重点专业的专业建设水平组建土建类专业建设指导委员会,组成人员如下
主任委员:钟汉华(建筑工程系主任)
副主任委员:朱保才(中建三局二公司 高工)
秘书长:王中发
委 员:沈志勇 顾金会 南 博 张亚庆 伍先福
张天俊 欧阳钦 邵元纯 金 芳 余丹丹 段 炼
随着建筑行业的不断发展,不断体现新知识、新技术、新工艺、新方法,行业对人才知识、能力提出了新的要求,故系部聘请专家成立专业教学指导委员会,共同修订与完善专业教学计划,课程设置上与时俱进,结合新技术开设新课程,同时加强实践性教学环节,培养能够“零距离”上岗的高技能职业技术人才,这是“123”人才培养核心。课程体系突出实践性及开放性,构建思路如图2。
图2 课程体系构建思路
1.根据行业发展动态设置新课程
随着建筑行业的转型升级,也带来了一些新的课程设置变化,如BIM(Building Information Modeling,建筑信息模型)、互联网方面人才的需求,“互联网+建筑业”的步伐在加快,推进教学信息化进程。因此本专业根据专家建议在以后的教学中增加《BIM信息技术运用》这门课程的教学,加大《装饰装修工程施工实训》这类实操类实习项目的力度,在《BIM综合实训》这个实训项目上按企业要求接入教学标准。
2.地铁订单班课程改变
2017年7月10日地铁集团人事、运营部门管理人员与我校老师共同讨论了地铁土建及装修工程常见病害的问题并分析原因——车站工程中常见的病害有主体结构渗漏水、天地墙饰面破损、离壁排水沟防排水故障、门锁及玻璃等破损等;车辆段(停车场)工程是通常以大跨度结构和办公楼结构为主,常见的病害和地上工业民用建筑常见故障一样,但有其特有的要求也有一些特有的故障,如轨道路基的沉降、停车库的大跨度伸缩缝渗漏水、车辆段轨旁安全防护结构的故障。因此地铁集团建议在以后的教学中加强《土方及基础工程施工》、《混凝土结构工程施工》、《装饰装修工程施工》、《屋面及防水工程施工》这几门课程的教学,同时建议增加《装饰装修工程施工实训》这类实操类实习项目,我校采纳该意见同意在2017级人才培养方案增加《装饰装修工程施工实训》二周。同时为了加强学生待人接物方面的心态和职业素养与礼仪的修养,增加四周的《入职岗前安全培训实训》,并针对武汉地铁集团的实际情况专门制定《2017年建筑工程技术(地铁订单班)人才培养方案》。
1.建立专业教学、学习资源
(1)建立“互联网+”信息化教学平台教学课程
我校与超星集团合作所有课程均上网络平台,超星网络教学平台为教师教学、学生自主学习提供技术支撑,同时与超星集团将在慕课资源建设、基于大数据的课程教学管理与评价,质量工程建设等方面向纵深发展,共建紧密战略合作关系。
(2)建立基于“互联网+”信息化教学实训平台
构建基于工程建设全工作过程、职业岗位能力导向的课程体系,通过互联网技术,将生产一线的情况和实训师傅的操作演示搬进课堂,直接向学生们展示实践操作程序。
2.建立本专业质量监控与保障体系
本专业坚持以教学工作为中心,把稳定和提高教学质量放在教育工作的首位,建立了完善的质量监控和反馈体系。 学院成立了院教学督导组和系教学督导组,聘请一批教学和管理骨干参加教学督导工作,加强教学的宏观检查、指导。通过随机听课、教学环节督查、教学文件落实执行、课堂教学质量评估等各种方式,对教学过程实行全程监控,形成定性评估与定量评估相结合的评教机制。通过网上评分的形式进行评教,实施以学生为主体的教学评估制度,教学质量稳步提高。还积极吸收广大同学参与教学管理活动,定期召开教师座谈会和学生座谈会,在学生中建立教学信息员制度,及时了解教学的信息,促进教学管理。健全的教学管理队伍、质量保障体系和完善的教学质量监控体系,确保了教学工作的正常运行和各教学环节质量标准的严格执行,形成了良好的教风和学风,提高了教与学的积极性,确保了良好的教学质量。
3.完善相关机机制
把课程作为核心,根据理实一体课程、生产性实训和顶岗实习的需要,推进机制与制度建设,在教学运行与质量管理、生产性实训与顶岗实习管理、教学团队建设、校内外实训基地建设、校企合作等方面建立有效的运行机制,制定和完善了课程考核、生产性实训、顶岗实习等方面的制度,保障工学结合人才培养方案的有效实施。主要的机制与制度见下表所示:
(1)专业导师制:每个专业班级安排一名专业教师,指导学生了解专业的人才培养目标、专业学科的发展动态,激发学生的学习积极性和主动性。指导学生制订科学合理的学习计划。指导学生社会实践、实习实训以及就业。
(2)双证书制度: 规定学生毕业时持有学历证书、职业资格证书,从制度方面促使学生主动获得职业资格、丰富工作经历,提高综合职业能力,促进体面就业。
(3)课程考核:对理实一体课程加强过程控制,引导教师采用过程考核的方式促进学生有效学习。课程考核分为完全过程考核、过程考核+期末考核、平时考核+期末考核、等级考试或证书考试代替课程考试四类,课程考核方式选择能真实反映学生完成实际工作任务能力的最佳考试方式。
1.校内实验室、实训场建设
2017年本专业通过对多家建筑企业进行了职业群与岗位群调研,根据建筑行业的新发展确定其培养目标,构建了“123”的人才培养模式,搭建了基于工作过程导向的“模块化”专业课程体系,增加《BIM信息技术应用》理论课程《BIM综合实训》实训课程综合实训,新建设了建筑技术虚拟仿真实训室和BIM实训室,建设后的实训室集教、学、做为一体,新增虚拟仿真实训设备,可以满足《BIM综合实训》课程的实训教学的需求,实现了学生专业基本能力、专业核心能力和职业行为能力的提升。
图3建筑技术虚拟仿真实训室
图4建筑BIM实训室
2.校外实训基地建设
建筑工程技术专业先后选择了一批施工技术水平高、技术装备先进、管理科学规范的生产企业与之合作,本着“双向介入、紧密合作、互惠互利”的原则,共建校外实习实训基地总计达到20个。这些基地不仅为学生专业实习、和学生就业提供方便,而且校外实训基地的企业专家还是专业教学指导委员会的成员,参与专业建设、教学设计、课程开发、师资队伍建设、指导学生毕业设计、技术开发与推广、设备支持等各个方面的工作,在专业建设和人才培养工作中发挥着极其重要的作用。
校外实训基地全部签署合作协议,形成了校外实训基地群,为学生现场实训创造了良好条件,同时也为学生创设了具备浓厚工程环境的职业技能训练场所,校外实训基地见表2。
表2建筑工程技术专业校外实训基地一览表
序号 |
实习基地名称 |
实训项目名称 |
合作开始日期 |
可容纳 学生数 |
1 |
中建三局第一建设工程有限责任公司 |
施工实习、毕业顶岗实习 |
2012.11 |
20 |
2 |
武汉地铁集团有限公司(武汉地铁运营有限公司) |
工程施工、毕业顶岗实习 |
2010.11 |
40 |
3 |
湖北龙泰建筑装饰工程有限公司 |
工程施工、毕业顶岗实习 |
2012.11 |
20 |
4 |
中国水利水电第一工程局有限公司 |
工程施工、安全管理、毕业顶岗实习 |
2012.11 |
20 |
5 |
武汉市水务建设工程公司 |
毕业顶岗实习 |
2012.11 |
20 |
6 |
湖北腾升工程管理有限责任公司 |
工程施工、工程造价、毕业顶岗实习 |
2011.11 |
10 |
7 |
新七建设集团有限公司 |
施工实习、毕业顶岗实习 |
2012.11 |
10 |
8 |
中建三局第二建设工程有限责任公司 |
施工实习、毕业顶岗实习 |
2011.11 |
10 |
9 |
湖北新南洋建设工程有限公司 |
施工实习、毕业顶岗实习 |
2015.11 |
10 |
10 |
湖北大禹水利水电建设股份有限公司 |
工程设计、工程监理 |
2010.11 |
20 |
11 |
新八建设集团有限公司 |
工程施工、工程造价、毕业顶岗实习 |
2012.11 |
20 |
12 |
岭南园林股份有限公司 |
工程施工、工程造价、毕业顶岗实习 |
213.11 |
20 |
13 |
武汉市黑马建工集团有限公司 |
毕业顶岗实习 |
2013.11 |
10 |
14 |
葛洲坝集团基础工程有限公司 |
工程施工、毕业顶岗实习 |
2011.11 |
10 |
15 |
武汉三源特种建材有限责任公司 |
毕业顶岗实习 |
2014.11 |
20 |
16 |
湖北禹昌建筑工程有限公司 |
毕业顶岗实习 |
2014.11 |
5 |
17 |
华天建设集团有限公司 |
毕业顶岗实习 |
2014.11 |
10 |
18 |
武汉金珈鹏建设工程有限公司 |
毕业顶岗实习 |
2014.11 |
10 |
19 |
武汉日月建筑安装工程有限责任公司 |
毕业顶岗实习 |
2014.11 |
10 |
20 |
武汉谦诚建设集团有限公司 |
毕业顶岗实习 |
2014.11 |
10 |
3.实训室经费投入情况
2017年学院领导高度重视本专业的改革和建设,提供专项资金,支持试点专业建设,保证了本专业建设和改革顺利进行。今年共投放近72.3万元用于本专业的项目建设和购置新设备,本专业实训室采购合同统计如下。
图5建筑BIM实训室采购合同
1.毕业生社会调查
我们对各届毕业生进行了跟踪调查。从用人单位反馈的信息得知建筑工程技术专业的毕业生具备一定的专业知识,能够吃苦耐劳、努力钻研业务,个人素质较高,整体表现良好,用人单位均表示满意。
2.建设学生素质教育评价体系
坚持“以育人为宗旨,以就业为导向”的工作理念,大力开展丰富多彩的校园文化,全力构建人才培养新模式,完成制作意志品质测评表、行为能力测评表和职业能力测评表,积极组织学生参加各种职业技能竞赛和各类社会实践活动,并引用第三方进行评价。
本专业发挥与行业长期合作形成的优势,努力为企业优化人力资源服务,利用师资、场地、设备以及教学经验等专业优势,入企业培训员工,提高了专业的办学效益,有效推动了专业建设。
在今年武汉地铁集团合作开设的订单班时,我校与武汉地铁集团商议为该订单班派驻一名该集团技术人员担任兼职班主任,每月由该兼职班主任与本校老师对订单班的学生进行一次共同授课,一方面进行企业文化教育,另一方面进行岗前技术培训,为学生实现了“零距离”就业打下坚实的基础 。同时教师在培训教学过程中可以获取行业最新的发展信息,最生动典型的案例、最实际的经验,该共同培训教学模式对专业团队的成长有直接的推动作用。
结合专业实际情况,在传统“2.5+0.5”人才培养模式基础上,以“零距离”就业为教育目标,工学结合为切入点,积极探索新的校企合作育人的人才培养模式。基于建筑业施工现场管理关键工作岗位的要求,构建了“标准融入、施工导向、工学结合”的“123”人才培养模式。
1——是指一个中心:即以培养建筑业生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质技能型专门人才为中心;
2——是指2个基本点:即坚持校企合作,坚持工学结合;
3——是指3项能力培养:即专项技能培养(第1、2、3、4四个学期);综合技能培养(第5学期);就业顶岗能力培养(第6学期)。
第1、2、3、4个学期是专项技能培养阶段,采用工学结合、案例教学和任务驱动相结合的教学方法,主要完成基本知识、专业知识、基本技能、专项能力的学习与训练任务。第5个学期是综合技能培养阶段,采用综合实训的教学模式,通过一个学期的综合实训,使学生初步具有一个或多个岗位的工作能力,培养学生相关的综合能力,为顶岗实训打下基础。最后第6个学期是顶岗能力训练培养,采用校外顶岗实习的教学模式,根据企业的需求、学生的就业意愿及今后的发展规划,选择1 -2个岗位,进行顶岗实习。就业顶岗能力通过三个阶段来进行培养,为学生实现“零距离”就业奠定坚实的基础。
1. 2017年湖北省职业院校技能大赛建筑工程识图赛项获奖情况
2017年11月4-5日,在黄冈职业技术学院举行2017年湖北省职业院校技能大赛建筑工程识图赛项中,我校建筑建筑工程选派2名选手参赛,获团体二等奖1项,
图6 2017年湖北省职业院校技能大赛建筑工程识图赛团体获奖照片
2.第六届湖北省建筑CAD技能竞赛获奖情况
2017年5月20日-21日,在长江职业学院举行的湖北省高等职业技术学院土建类专业第六届建筑CAD技能竞赛总决赛中,我校建筑工程系选派3名选手参赛,获团体一等奖1项,个人一等奖2项,个人优秀奖1项,其中刘安涛、张博文获个人一等奖,董建华获个人优秀奖;侯琴、刘宏敏、段炼3位老师获优秀指导教师奖
图7第六届湖北省建筑CAD技能竞赛团体获奖证书
图8第六届湖北省建筑CAD技能竞赛学生个人获奖证书
图9第六届湖北省建筑CAD技能竞赛团体获奖照片
图10第五届湖北省建筑CAD技能竞赛老师个人获奖证书
为贯彻落实《湖北省中长期人才发展规划纲要(2010-2020年)》(鄂发〔2010〕24号)和《关于实行人才工作重心下移加快推进人才强市建设的意见》(鄂办发〔2011〕20号),引导优秀中青年人才向基层和艰苦地区柔性流动,在为基层提供人才智力支持的同时,锻炼培养一批高素质人才队伍,今年我系选派杨斌参加了2017年博士服务团活动,杨斌博士都能结合各自专长,发挥优势、锐意进取,为武穴地方科技发展做出了积极的贡献,受到干部群众的普遍称赞和欢迎,在该活动中并取得以下成果。
1.申报国家发明专利一项(状态:初审通过,国家发明专利审查期为2~3年)
申报专利名:一种气压翻板防灾连续墙系统
申报专利说明:本发明属于堤坝防汛装置的技术领域,尤其涉及一种气压翻板防灾连续墙系统,其安装在大坝坝顶上开设的凹槽内,包括水平设置的气压翻板防灾墙以及充气装置,气压翻板防灾墙包括橡胶气囊、钢筋混凝土翻板、钢板、固定板,充气装置与橡胶气囊通过气管连通,固定板固定在凹槽侧壁上,钢板通过转动铰链活动连接在固定板上,橡胶气囊通过锚杆固定在钢板及凹槽底部,凹槽上设有凸台,使钢筋混凝土翻板上表面与坝顶平齐。日常使用时,泄出橡胶气囊内部空气,使钢筋混凝土翻板与坝顶平齐,实现正常通行功能;汛期时,对橡胶气囊充气,使钢筋混凝土翻板与坝顶形成角度,截断洪流。实现双用功能,成本低廉,操作便捷,可重复使用,产生了经济及社会效益。尤其应用于应急防汛。
2.申报国家适用新型专利二项
申报专利名:一种气压翻板防灾连续墙系统、非封闭滚筒式闸门
3.举办培训
培训对象:武穴市水利局武穴市水利水电勘测设计院设计师
培训内容:①大型有限元计算软件Abaqus基本操作架构
② 结构力学中超静定结构的简便求解方法
③三峡升船机闸门气压伸缩式水封设计
④ 鄱阳湖超大孔口闸门结构方案设计
⑤ 水立方施工监测技术
⑥ 大变形不可压缩体变形计算仿真技术
图11杨斌同志为武穴市水利水电勘测设计院作培训讲座
杨斌同志在这次博士团服务活动中认识肩负责任,兢兢业业地为当地人民尽好责,努力在基层一线,在服务地方跨越发展中贡献智慧和力量。同时在工作实践中汲取精神营养,丰富经验阅历,勇立笃行之志,发挥好了科技参谋、桥梁纽带、培养人才、建言献策等四个方面的积极作用。
2017届毕业生共169人,就业159人,就业率94.08%,其中专业对口就业人数为106,对口率68.55%,总的协议就业率达到85%以上,专业对口就业人数为106,对口率68.55%,
1.学生职业能力与素质提高情况
坚持“以育人为宗旨,以就业为导向”的办学理念,全力构建人才培养新模式。本专业学生职业技能资格证取证率达到100%。毕业生专业理论扎实、技能操作能力强,职业素养高,敬业爱岗,深受用人单位好评,建筑工程技术专业毕业生就业率稳步上升、毕业生协议就业率和就业质量逐年明显不断提高。
2.用人单位对毕业顶岗实习生的评价
根据用人单位对学生的工作表现给予评价的调查结果显示,近年来用人单位对建筑工程技术专业的毕业顶岗实习生总体评价称职率达90%,优良率达到85%以上,毕业生收到建筑行业企业的认可,一般均可得到正式聘用,学生在应聘环节起薪均达到3400元左右,其中从事海外项目建设的毕业生起薪达到7000元。
2017年学院领导高度重视试点专业的改革和建设。提供专项资金,支持试点专业建设,保证了试点专业建设和改革顺利进行。其是共投放近73万元用于本专业的项目建设和购置新设备。除此之外,学校还拨出专项经费用于教师培训、校际交流、专业指导委员会活动、专业调研、课程建设等多项教学活动。由于有较充足的资金投入,确保试点专业改革的顺利进行,取得了实实在在的成效。本专业建设内容资金如下表:
表3 建设资金投入表
建设内容 |
序号 |
完成情况 |
2017年度 经费投入 (万元) |
备注 |
一、实习实训体系 |
1 |
BIM实训室与建筑工程虚拟仿真实训中心 |
72.3 |
购置新设备 |
2 |
实习实训基地内涵建设 |
0.8 |
实训室耗材及展板布置 |
|
二、人才培养模式改革 |
1 |
组建土建类专业建设指导委员会 |
1 |
专家资询费 |
三、教育教学 模式改革 |
1 |
参加2017年湖北省职业院校技能大赛建筑工程识图赛 |
1.5 |
老师学生参赛费用及获奖奖励 |
2 |
参加第六届湖北省建筑CAD技能竞赛 |
1 |
老师学生参赛费用及获奖奖励 |
|
3 |
侯琴老师申报水工资源库升级改进项目,为国家级专业结构调整与专业认证项目 |
2 |
配套费用 |
|
4 |
罗中老师参加2017年同济大学中德职业教育联盟校际交流活动 |
0.6 |
教师培训费用及旅费 |
|
5 |
钟汉华主任带队参加2017年湖北省土建教指委年会 |
1 |
校际交际年会费及老师补助 |
|
四、人才培养 质量评价 体系建设 |
1 |
聘请麦可思第三方作人才培养质量评价 |
2 |
作相关2011届湖北省高校毕业生供需与培养质量调查 |
五、教师质量 评价体系 |
1 |
杨斌同志参加2017博士团服务活动 |
2 |
配套费用 |
2 |
杨斌同志与企业联合进行专利申请 |
1 |
配套费用 |
|
合 计 |
84.2 |
当前,职业教育课程设置越来越贴近需求,为帮助学生与企业实现就业上的“零衔接”,本专业与武汉地铁集团推行“订单班”人才培养模式,2014、2015、2016连续3年合作建立订单班,是湖北省第一家在本专业上与武汉地铁集团开展订单班合作的高职院校,在社会上享有较高声誉,并摸索出一条订单班人才培养模式。
1.根据企业要求制定教学计划
订单班培养模式就是以企业的“订单”为导向,确定培养目标。因此。其教学计划和课程安排是经过地铁公司和院校共同开发和认可的,具体操作由地铁公司有关领导、专家和院校教授组成的订单班专业指导委员会,共同审定教学计划、课程体系及实践环节内容和学时的安排;按岗位群的分类,确定专业能力结构和基本素质的要求。结合企业的实际需要进行人才培养,进而确定教学目标。
2.选择培训教材
“订单式”培养是一种针对性较强的教育模式,需要开发和编写适用的教材。教材的编写工作要邀请地铁公司技术人员参加或者征求他们的意见,去掉那些与生产实际不相符的内容,增补紧密联系实际的先进知识和技术,以保证订单斑的学生学到有用知识和技术。
3.开展灵活多样的教学组织形式
订单班不仅仅采用传统的直接授课形式,也采用参观、讨论、现场教学等形式。如组织站务订单班学生去地铁车站参观、组织服务案例讨论等,使授课形式多样化,拓宽学生的知识面。
4.提前灌输企业文化
我系与地铁公司商讨安排一名兼职辅导员,每个月举行两次地铁企业文化建设的专题讲座,让学生了解地铁公司的基本情况,进一步接触到地铁公司的企业文化和工作环境,强化学生的“准地铁人”意识,通过职前导航等活动,让学生更早地接触企业。走进企业,较早地深人了解企业的“地铁文化”和“地铁精神”,使学生在毕业时可以很好地完成从学生到社会人、到“地铁人”的转变,从而培养出德智体全面发展的城市轨道交通专业人才。
5.提供实践机会
为了使即将毕业的学生能巩固以往学习的成果,我体系与地铁公司讨论安排让学生深人到生产第一线的岗位中去体验,使理论与实践的结合。更加深人地为学生毕业后走上工作岗位打下坚实的基础。学生通过实践活动走进企业,使他们能更好地把在学校所学到的理论知识与实践相结合,较早深入了解地铁公司的生产、经营理念、管理、技术情况和企业文化,熟悉今后的工作性质及工作内容,使他们在正式踏上工作岗位前能获得相关工作的全方位信息资源,从而加速他们融入企业的步伐,为他们将来的职业生涯打下坚实的基础。同时。职前实践活动也是企业对学校培养人才的一种考察和考验。通过一段时间的职前辅导,把学生在学校的理论学习成果和个人精神面貌很好地展现在企业面前,通过实践加以检验。
6.建立保障机制
建立订单班学生管理协调机构。负责协调处理校企合作中的有关问题,如订单班管理委员会等。
建立新的教学质量监控体系与评价标准。地铁公司参与课程标准的制定和质量监控,使课程评价标准与公司岗位标准统一起来,坚持教学质量评估和考核,对教学活动的环节进行督察和评价,根据综合评价结果调整相关教学资源。
随着信息化、人工智能的发展,未来人才的结构性将发生重大变化,因此本专业注重培养应对变化的能力,最大程度增强学生主动学习的参与度,以及构建师生互动的学习共同体,促进“横贯能力”向传统学科教学的渗入,分别表现为学习与思考能力;文化识读、互动与表达能力;自我照顾能力;多元识读;数字化能力;工作生活与创业能力;参与、影响并为可持续性未来负责的能力,学生学习关注平等与合作,而不是抉择与竞争。
因此本专业组织了一次跨专业讲座,安排道桥研究室主任余丹丹为16级建筑工程技术班作相应隧道知识,讲座中特意安排建工专业与道桥专业一起听讲座,同时两个专业学生一起交流。
这次讲座主要为以下目的:第一根据企业需求提高学生的跨专业知识,学生共同学习关注平等与合作,而不是抉择触发与竞争;第二学生摒弃专业分离的思维,找到学科之间的联系点,这是未来学习的方式,第三学生在今后的不可能选择起工作的人,真实的工作中会遇到不同的人,而需要与各专业的人打交道、相互了解、相互协作完成项目,因此特意安排两个不同专业的学生一起听讲座,在专业知识中上可促进行相互理解,触发不同学生共同参加到一个项目
图2培养“横贯能力”培养讲座
项目在建设过程中基本按建设规划进行,但也存在一些问题有待加以提高和完善:
学校提供的服务难以满足企业的需要,学校的硬件设施实力弱,不具备服务企业的能力,如企业需要了解前沿技术、懂得市场规律、专业能力强的教师参与企业技术攻关,企业的产品升级、持续发展需要高职院校给予各类培训及技术研发机构的支撑,而高职院校的实力却不能达到。在实践中,企业往往找不到与学校的契合点,缺乏利益驱动,同时合作中,限于政策、法规,企业的切身利益难以保障,支出多而回报少,责任重而风险大。使得校企合作实质性进展比较缓慢。
国家不仅要在政策上鼓励和引导企业积极参与人才培养,而且更应通过立法的形式,明晰学校与企业在培养人才方面的权利和义务,将校企合作纳入国家法律保障体系之内。
本专业位于湖北地区,因此调研合作往往过多集中在湖北企业,但现在中国的人才流动越来越频繁,有些学生现在往往趋去经济发达地区工作,因此本专业做好进一步加强对外合作与交流,加强与东部经济发达地区经验交流,学习先进的办学理念,在联合培养,引进教材、课程、师资、高职办学理念、培养模式上应先行先试,促进学院高职办学特色的形成。特别罗中、侯琴老师参加2017年同济大学中德职业教育联盟校际交流活动深刻体会应学习先进的办学理念,拓展合作领域。
下一阶段,多多组织老师参加校际学习交流,进一步促进了学科认识的统一,教师相互取长补短,优化自己的课堂教学。进一步提升了学校的常规管理,有利于学校领导对教师的指导,给常规管理提供了成功经验。
我校与超星集团合作所有课程均上网络平台,超星网络教学平台为教师教学、学生自主学习提供技术支撑,同时与超星集团将在慕课资源建设、基于大数据的课程教学管理与评价,质量工程建设等方面向纵深发展,共建紧密战略合作关系,但教学资源还不太丰富,平台建设还不成熟。
下一步针对其存在的情况建立交互式学习网站、资源共建共享系统,多媒体互动教学平台,教育信息化管理系统。
现阶段本专业精品课程建设项目还有待突破,教学研究活动与教学成果需进一步加强。
针对其改进措施:组织教师团队,统筹分工并加以总体协调,以教师团队的自我建构为手段加强专业能力的学习,尤其是加强企业实践,加大对企业新技术、新方法的了解、掌握并运用于教学,完成精品课程申报和建设工作。
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